农村家庭家长教育主体意识弱化和缺失现象的原因及对策.doc

农村家庭家长教育主体意识弱化和缺失现象的原因及对策 沛县胡寨中学 王颖 在农村任教多年，经常听到这样的话语：“孩子交给你们老师了，该说的说，该打的打，就跟自己的孩子一样，怎么管教都行，我们不生气。”这是客气的家长说的；还有这样说的：“你们老师要什么钱，我交什么钱，你们不管谁管？”这是兴师问罪的家长蛮不讲理的言论。 这些似乎是体现了家长对学校、对老师的尊重，对教育的理解与支持，但仔细想想，这是家长在推脱他们在教育子女过程中的责任，他们简单的认为教育学生是学校的义务，老师的责任，而且不可推卸。如果他们的孩子没考上重点，如果他们的孩子在学校出现意外，这都是老师的责任，就像他们说的，钱我交了，事情看你们老师如何去做。做得很就是好学校、好老师；做不好，就是差学校，不称职的老师。这些言论很霸道，试想，孩子是你们家长生的养的，你们教育不好，就推给学校，交给老师，如果老师教育不好，该交给谁？难道就推给社会？仔细想想，“子不教，父之过”，“教不严”才是“师之惰”。不难看出家长把教育的任务全部推给了学校，家长教育主体意识弱化甚至缺失使得教育的天平倾斜，从而造成当前农村义务教育的无序性和无效性。 凡是有目的有意识地增进人的知识技能，影响人的思想品德，发展人的智力和体力的活动我们都称之为教育，教育是培养人的一种社会活动。教育不只是学校的任务，它和家庭、社会构成教育的全部。如果把教育狭义的定位于“学校教育”这是狭隘的、片面的，对“教育”没有什么益处，只能使教育的功能萎缩，造成家庭教育的功能弱化甚至缺失，使得家长不能意识到其在教育过程中的关键和主导作用，不能发挥其应有的作用。有什么样的社会,就会有什么样的教育；有什么样的家庭，就会有什么样的教育。教育的功能的发挥在很大程度上取决于社会教育和家庭教育。讲授心理学的老师经常会这样说，“一个有问题的孩子后面一定站着一对有问题的父母”。家庭教育如果和学校教育背道而驰，那么就会使学校教育的功能性减弱。笔者所带这一届初一中有一位学生，因为和同学闹矛盾打架吃亏了，这样对我说道：“我爸爸说过，如果我和别人打架吃亏了，咱宁肯不上学也得报仇。”我听着孩子那恶狠狠的语气，看着那稚嫩的脸上恶狠狠的表情，我惊诧了：这样的孩子还能简单的用爱去感染，感化吗？学校教育中的“关心、爱护、团结同学”的思想在家庭教育的暴力下轰然倒塌了。 当前农村义务教育阶段，家长教育主体意识的弱化和缺失现象的存在有着深刻的社会原因： （一）、近年来，农村经济持续、快速发展，家长逐渐认识到教育的重要性，愈来愈强烈的意识到教育的作用及重要地位，可以这样说，市场经济的杠杆正在无形地调节着家长的期望值。当前处于义务教育阶段的学生家长大多数是70年代的人，普遍接受了初中教育，在他们创业的过程中认识到知识的重要性，再加上农村独生子女的增多对于独生子女的教育又摆在家长的面前。由于文化程度的差异、职业的不同、生活环境的差别等客观因素又导致家长们的层次参差不齐，他们有着模糊的教育目标，满腔的教育热情，经常会听到家长对老师说：“我们没多少文化，不知道怎样教育孩子，只要孩子愿意学习，再难再苦，即使砸锅卖铁我们也心甘情愿……”但是他们缺少正确、有效的教育方法，因此把教育的主要任务推给学校是必然的。 （二）、由于“打工经济”的兴起，造成了“留守儿童”的增加，家长为了弥补对子女感情上的亏欠，通过金钱来弥补，在没人监管的环境下，充满独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾的孩子们有多大的意志力能把学习搞好？他们拥有金钱，一旦误入歧途，需要多大的努力才能把他们拉回来？作为家长，他们认为把孩子交给学校就万事大吉了，我们负责给钱就行了。殊不知，就是因为金钱使得多少孩子走上不归路。小曹是笔者班中一个优秀的学生，父母常年在外，跟随奶奶生活，因为结识了校外青年，染上了抽烟的坏毛病，被家长发现后，控制了他的零花钱，大手大脚的他，跑到校外商店赊烟，老板找到学校找我这个班主任要钱；更甚者竟然把班级的班费偷去，搞得同学们像防贼似的防着他，最后只好辍学回家。 （三）、在农村地区，在打工经济的的影响下，许多家长受到经济利益的驱使，造成许多家长的“短视”，他们对孩子的教育，多数抱着即使学业无成，只要年龄够了，认识一些汉字，就可以出去打工赚钱去了的想法。笔者接触过这样的一位家长，“女孩子读什么书，读到初中就已经很好了，我小学都没毕业，也活了这么大。打工挣了钱，嫁出去就少了我的心思”。这样的家长竟然也学会了“放羊、换钱、娶媳妇、生娃”的循环“经济模式”。 （四）、农村家庭还有一个不容忽视的现象，受传统的“不孝有三，无后为大”的思想影响，，直接造成“多女独子家庭问题”，这样的家庭家长教育主体意识严重缺失。男孩是家中的“宝贝”，极力宠爱；女儿寄养在别人家中或