25、埃及金字塔.doc

25、埃及金字塔 【教材分析】 本文介绍了世界文化遗产——著名的埃及金字塔。课文一开始介绍了金字塔的地点、外形，以及它的“举世闻名”。第2、3节具体描述和说明了金字塔的由来（法老的坟墓）、诞生年代、“金”字塔形，并详细介绍了胡夫金字塔。第4节内一句设问句引出古埃及人是如何建造金字塔的。最后一节，点明历史悠久的金字塔是古埃及人民智慧的结晶。由于课文属于说明文，整篇课文条理清楚，语言平实，描写细致。但对于小学生来说，缺乏学习的兴趣，缺乏知识的链接，缺乏与文本的共鸣，因此在实际的教学中，怎样让学生也能真切感受到金字塔的宏伟与精巧，让学生在熟悉说明方法的同时也能由衷地为古埃及人民的智慧所倾倒，这是教学的重点和难点。 【学情分析】 【教学目标】 1、认识本课10个生字“埃、巍、尸、葬、厦、程、宏、倾、斜、矗”。理解并积累“宏伟、矗立、巍然屹立、举世闻名、摩天大厦”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文，懂得作者是怎样写工程的“宏伟”与“精巧”的，体会这样写的好处。 3、通过具体的语言材料和影象材料，感受古埃及人民的勤劳和智慧。 1．用“﹍﹍”表明基础性目标，用“﹏﹏”表明发展性目标 2．对教学目标作如下修正： 【教学重难点】 1、了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。 2、从具体的语言环境中感受古埃及人民的勤劳与智慧。 【教学准备】 1、教师：课件 2、学生：课前预习课文，完成预习题 （一）字词练习： 1、生字组成词语读一读。 2、从课文中找出下面词语的近义词。 屹立（ ） 锐利（ ） 显现（ ） 3、理解词语：宏伟、矗立、轮廓、结晶、巍然屹立、举世闻名、摩天大厦 我用 的方法理解了 ，意思是 我用 的方法理解了 ，意思是 （二）理解课文： 1、读课文，说说金字塔给你留下了怎样的印象，请用文中的两个词语来概括。 2、再读课文，想一想每一节分别写了什么？ 3、默读课文第3节，思考：课文介绍胡夫金字塔时用了很多数据，你觉得这样写好吗？为什么？尝试作旁注。 （三）我的疑问： 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入，激发情趣 1、同学们知道四大文明古国吗？（古埃及、印度、巴比伦、中国） 勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑“万里长城”。说到埃及，人们又必然会想到同样举世闻名的建筑“金字塔”。 今天就让我们一起走进非洲沙漠，一睹埃及金字塔的风采。 2、板书课题：25、埃及金字塔 3、齐读课题，学习生字“埃”（与“挨”比较）。 【设计意图：了解四大文明古国，走进古埃及文明，激发学习课文的兴趣。】 二、媒体导入，学习第一节 1、瞧，这就是举世闻名的金字塔。出示埃及金字塔背景图。 2、说说你眼中的金字塔。（初步感知金字塔的宏伟） 3、出示第一小节：请大家自由读读这一小节，走进文字我们会有更多的了解。 4、指名读文，说说你了解了什么？（板书小标题：地点与外形） 随机学习词语：矗立，巍然屹立，举世闻名，傲对碧空。 查字典理解“举世闻名”（重点理解“举”的意思）； 找近义词理解“矗立”； 借助画面理解“巍然屹立、傲对碧空”。 5、齐读第一小节。 6、此时，你还想知道些什么？（预设：金字塔干什么的？角锥形是怎样的形状？金字塔是怎样建造起来的？为什么金字塔举世闻名？） 【设计意图：课文的第一节有总括全文，辐射全篇的作用。因此在揭示课题后马上出示埃及金字塔背景图，配合学习第一节，从而拉近学生与文本的距离，进一步激发探索金字塔的兴趣。】 三、自读课文，整体感知 1、带着问题自读课文2-5节，要求读准字音，读通课文，想一想每一节分别介绍了什么？ 2、自学检测，理清脉络 （1）读词语： 巍然屹立、举世闻名、尸体、埋葬、轮廓、摩天大厦、路程、宏伟、倾斜、矗立、结晶 （2）交流理解词语： 屹立、矗立（近义词） 轮廓、宏伟、结晶、摩天大厦（查字典或联系上下文） （3）指名每人一节读课文，交流每一节主要写什么？学着第一节的样子板书小标题： 第一节：地点与外形； 第二节：名字的由来； 第三