实体辅导-东吴大学.DOC

線上助教CA手冊規劃期程 標題 內容 備註 教學助理定義 目標與任務 (1)教學卓越計畫 (2)教學助理定義、定位 (3)教學助理申請方式與審核過程 定義將界定為CA以跟其他學校做區別 （QA）可放入申請初期有人提出之問題 教學助理增能系列課程 英文線上補救教學助理 1 任務敘述 2 網路學園環境介紹 (1) 管理學生帳號 (2) 設定教材目錄 (3) 教材上傳 (4) 發布公告 (5) 督導學生使用情形 (6) 作業、試卷各項設定 3 實體輔導 (1) 與教師之間的互動、配合 (2) 場地、時間的安排 (3) 一般實體輔導之進行狀況(輔導人數、上課內容) 94相關資料以及線上教學過程放入（青良） 工作回饋與考核 1 填寫每月工作紀錄 (1) 文字報告格式 (2) 各項資料下載 (3) 照片提供 (4) 報告繳交前的檢查清單checklist (之前寄發給助教的檔案) 2 補救教學會議 3 定期考核 (附上考核表) 4 助理證書 5 薪資發放 行政資源 學生學習資源組提供之輔助1 教學助理之招募、遴選、培訓2 定期教學助理會議---課程觀察記錄與回饋3 促使教學助理及制度獨立運作，並能有效提供教 師、校方相關建議，以發揮該組織客觀、中立的最大成效 4 協助借用輔導場地 5 隨時提供輔助教材供助理們自行運用 6 利用問卷調查學生使用滿意度，加以分析評估。 教學心得分享 教師部分(1) 張淑彩老師 教學助理訪談(1) 洪珮柔(2) 林祈佑(3) 黃崇弼 摘自座談會記錄心得 依據東吳大學辦學理念與發展願景，長期以來戮力規劃培育有創意、有視野、能與國際接軌的社會中堅人才，並朝向建設精緻、充實、優質且具前瞻性的一流「教學大學」目標邁進。　　秉持著東吳大學辦學宗旨，並為達成上述發展目標，本校在既有之教學成果及規劃架構上，成立「94-97年度提升教學卓越計畫委員會」，擬定「東吳大學提升教學卓越計畫書」，（1）提升師資陣容與教師教學專業成長（2）落實教學領導與評鑑機制 　　（3）落實課程革新與特色規劃 　　（4）充實教學電子化資源 　　（5）加強學生學習輔導與師生互動 　　（6）提升「教與學」環境品質 　　（7）落實師生服務社會關懷弱勢 　　（8）提升師生國際觀與學生就業競爭力英文線上補救教學計畫近年來，提升語能力是各大學競相努力的方向，設定畢業門檻，但是對於英文能力差的同學，如何能夠應付課業壓力，又能夠通過鑑定。94學年起，大一英文課程實施能力分班，分成低、中、高三種程度班級，為幫助低程度班級同學，於94學年大一英文線上補救教學，Mary Driscoll (2002) 提出「混成式教學/學習」特點Valiathan (2002) 指出「混式教學模式blended teaching/learning）不以老師為權威中心隨時隨地由資深教師製作聽、讀、等影音教材，工作內容包括每週檢閱同學的情況測驗，更針對特殊需求進行每週，低成就學關懷，建立學習自信心 網路學園環境介紹 (1)管理學生帳號：功能說明： ?教師在課程裏，加入新的學員，使其成為本課程的正式生或旁聽生；或是要將已加入的學員從課程中刪除，即可行使此一功能。 一、加入正式生或旁聽生： 1. 填入bbbb、cccc等五位學員帳號，每行只能填入一個帳號。 2. 按鍵，出現如下圖2，這五位學員已成為本課程的正式生。 3. 按鍵，則將學員加入為本課程的旁聽生。 圖2 　 ? 二、移除正式生或旁聽生： 1. 點選要刪除的帳號bbbb。 2. 輸入欄出現點選的帳號（直接輸入也可以）。 3. 按鍵，出現如下圖2，已將帳號bbbb刪除。 圖2 　 ? 功能說明： 教師想要瞭解學員的學習情形，可透過其登入次數、張貼次數、討論次數、學生登入動作等，來分析學員們的出勤、學習狀態，適當的給予協助，增進學習效果。 一、查詢學員基本資料： 1從下拉選單選擇要查詢的學生身份(正式生、旁聽生、全部學員)。 2點選要查詢基本資料的學員姓名。出現如下圖2學員aaaa的個人基本資料。 圖2 　 ? 名詞解釋 登入次數： 學員在學園首頁以帳號、密碼登入的次數。 上課次數： 學員進入本課程的次數。 張貼篇數： 學員在各討論版張貼文章次數的總和。 討論次數： 學員進入線上討論區的次數。 閱讀時數： 學員瀏覽教材目錄上各章節的總時間。 閱讀頁數： 學員瀏覽教材目錄上各章節頁數的總和。 二、查詢學員上站動作： 1﹥ 點選學員後方的View。出現如下圖2學員aaaa從何