托育机构-iLMS行动学习.PPT

＊外部系統的分析 一、政府執行政策的落實度 (一)中央政府的角色 中央政府應依法負財務支持責任，以及最基本的行政管制的守門責任。 (二)直轄市 財務供給者與制度管理者 (三)縣(市)政府 行政管制功能中的供需調查，對執行機構監督、輔導與訓練為主，加上部分的財務支持。 二、教保服務人員培育機構的品質 三、幼兒居住社區的品質與安全度 四、工作機構提供家長工作的穩定度、工作 作息與收入等 ＊鉅視系統的分析 一、國家政策 二、國家經濟狀況 三、社會價值觀念(性別、) 四、文化(東西方、縣市、族群、社區、家庭) THE END 托育議題的生態分析 名 詞 釋 義 生態學（Ecology）是ㄧ門探討生物生存、棲息的空間情境科學，本質上是探討生物與環境相關的學問。 壹、生 態 觀 的 架 構 Urie Bronfenbrenner(1917-2005) 創立生態系統理論（Ecological Systems Theory）， Bronfenbrenner相信要了解兒童發展方式，必須要在自然環境中，從他們與熟悉的成人長時間地互動的歷程中，來觀察他們的行為。 Urie Bronfenbrenner, a co-founder of the national Head Start program and widely regarded as one of the worlds leading scholars in developmental psychology, child-rearing and human ecology — the interdisciplinary domain he created — died September 25, 2005. He was 88. Urie Bronfenbrenner plays with children attending Cornells Early Childhood Center. 人類發展生態系統 微觀(小)系統(Microsystem) 中介(中)系統(Mesosystem) 外部(外)系統(Exosystem) 宏觀(大)系統(Macrosystem) 時間系統(Chronosystem) 微觀系統(Microsystem) ： 指個人在面對情境中，所經歷到一種關於活動、角色及人際關係的模式。 個體被置於核心，與其最貼近的環境交流最直接、頻繁，故影響最大。如，人類自出生起便為最密切的家庭系統。 Bronfenbrenner認為人類發展最重要的品質是在擴充各項能力,隨著年齡的增長與能力的增加，個體的微視系統的內容也會增加,如家庭擴增到同輩玩伴、托育機構、學校、教會等。 中介系統(Mesosystem) (或中間系統)： 指個體所處的兩個或以上的情境間所發 生的連結歷程，例如學校系統和家長價值系統。（兩個microsystem互相影響)。 系統間的互動關係，互動關係的好壞會影響核心個體的品質，中介系統就是許多的微視系統的組合。如，兒童家庭與學校互動的品質與頻率都會影響兒童的學習成效。中介系統的發展是否豐富，是以個人近身各微觀系統聯結的品質來衡量。 外部系統(Exosystem) 指兩個或更多情境的連結和歷程，但其中至少有個情境沒有包含發展中的個體。。（比如說：父母的工作環境） 對個體的發展有影響，但個體卻在其間沒有一個直接角色的社會情境。 例如，對兒童的生活環境有影響力，兒童卻沒有參與的機制，如父母工作的單位、幼兒園的行政體系、社區的管理委員會，這些社會機制雖與兒童有實際距離，但其運作結果，絕對會影響到兒童的微觀系統，和其日常生活。 宏觀(大)系統(Macrosystem) 包含了某文化、次文化及其他廣泛社會脈絡在 前述的系統中所形成的模式。是這是一個概括性的文化藍圖，影響著父母、老師和孩童的生命中的重要他人，是如何有意識或無意識 的去定義養下一代的方式。（更廣泛的社會文化影響）， 型塑外在系統、中介系統制到微觀系統的基礎。各個社會文化中的意識型態與制度模式就是宏觀系統的元素。它會直接影響外在系統與中介系統的形成。 時間系統（Chronosystem） 隨著個體生命的發展環境事件與生活方式的改變，豐富了個體的生命歷程。 Bronfenbrenner強調每一外層系統，都會影響到其內層系統的特性、品質和對下一層系統的影響。 貳、托 育 議 題 的 生 態 分 析 微觀(小)系統(Microsystem) 中介(中間)系統(Mesosystem) 外部(外)系統(Exosystem) 宏觀(大)系統