氨基酸经脱水缩合形成肽链.PPT

网 络 构 建 综 合 突 破 高考阅卷报告 高考研究论坛 单元综合提升 一、核酸、蛋白质的综合题 1．核酸与蛋白质的关系 2．物种的差异性及其应用 蛋白质、核酸的结构及种类具有物种差异性，因而可以从分子水平上，通过分 析不同物种的核酸和蛋白质来区分或判断不同物种间的亲缘关系，也可用于刑 事案件的侦破或亲子鉴定。生物体内的水、无机盐、糖类、脂质、氨基酸、核 苷酸等则不具有物种差异性。 在生物体内，某些重要化合物的元素组成和功能关系如图所示，其中X、Y代表元素，A、B、C是生物大分子，据图分析不正确的是 (　　) A．人体中，单体b的种类有4种 B．导致地球上生物多种多样的根本原因是C的结构具有多样性 C．人类的白化病基因起源于图中的①过程中 D．图中A和C是组成染色体的主要成分 解析：图中A是DNA，B是RNA，C是蛋白质，单体a是脱氧核苷酸，b是核糖核苷酸，c是氨基酸，导致地球上生物多种多样的根本原因是A的多样性。 答案：B 下图表示构成细胞的元素、化合物及其作用，a、b、c、d代表不同的小分子物质，A、B、C代表不同的大分子物质，下列叙述不正确的是 (　　) A．在动物细胞内，与物质A作用最相近的物质是糖元 B．a、b、c、d分别为葡萄糖、氨基酸、脱氧核苷酸和促性腺激素 C．若B代表的物质能降低血糖浓度，则与其合成、分泌密切相关的细胞器有核 糖体和高尔基体等 D ．b→B的生理过程完成的场所在核糖体，且有水的产生 解析：促进生殖器官的发育以及生殖细胞的形成的物质是性激素，不是促性腺激素。 答案：B 二、常用的染色剂及其作用 紫(红)色 染色体(质) 龙胆紫(醋酸洋红)溶液 蓝色 淀粉 碘—碘化钾溶液 红色 RNA 派洛宁 绿色 DNA 甲基绿 紫色 蛋白质 双缩脲试剂 橙黄色 油脂 苏丹Ⅲ 砖红色 还原糖 本尼迪特试剂 颜色变化 作用对象 染色剂或指示剂 下面有关生物实验中实验原理、实验方法或实验结果的叙述正确的是(　　) A．西瓜汁中含有丰富的葡萄糖和果糖，可用作还原糖鉴定的替代材料 B．油脂鉴定时，可观察到在细胞中已被苏丹Ⅳ染液染成橘黄色的圆形小颗粒 C．双缩脲试剂B液为0.01 g/mL CuSO4溶液 D．鉴定还原糖时，要先加入本尼迪特试剂，摇匀后再热水浴 解析：西瓜细胞的液泡中含有色素，不适合用作还原糖鉴定的实验材料；油脂被苏丹Ⅳ染液染成红色；鉴定还原糖时，先加本尼迪特试剂，再热水浴加热。 答案：C 下面是四位同学的实验操作方法或结果，其中错误的一项是(　　) A．油脂和苏丹Ⅲ染液发生橙黄色反应，该过程不需要加热 B．煮沸后冷却的豆浆和双缩脲试剂发生紫色反应，该过程不需要加热 C．对叶绿体中色素的提取和分离试验中，滤纸条上最宽的色素带是呈黄绿色 D．用花生子叶作为鉴定油脂实验时需要用显微镜观察 解析：叶绿体中色素的提取和分离试验中，滤纸条上最宽的色素带是呈蓝绿色。 答案：C 特色专题放送——生物阅卷中发现四种能力要求中 各题型的常见问题与解决方法 随着新课程改革的深入，近几年生物高考试题也在进行逐步的、稳定的过渡。无论是北京卷、上海卷还是全国统一卷，考试的形式都是笔试。试卷的结构，前面是选择题，后面是非选择题。 针对全国大部分考生的需求，这里仅从能力分类的角度，对考生主要的失分原因进行归纳分析，并提出相应的复习备考及考场应对策略。按照选择题、非选择题题型顺序来为考生们一一讲解： 具体讲解时按照以下顺序：①理解能力考查题；②实验与探究能力考查题；③获取信息能力考查题；④综合能力考查题。 理解能力考查题常见问题与解决方法(一) 一、理解与表达能力 理解能力是生物科学素养最根本的核心要素。其特点是： 1．能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。 2．能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。 阅卷教师 在阅卷过程中，发现考生在做理解与表达能力考查题时经常出现以下几类问题： 问题一：概念原理的张冠李戴；术语掌握不牢，错字、别字连篇； 问题二：用文字、图解(表)等形式对生物学概念、原理等进行转换的能力弱； 问题三：运用相关知识对现实生物学问题进行分析、解释、推理和判断的能力弱。 问题一：概念原理的张冠李戴；术语掌握不牢，错字、别字连篇 【问题描述与分析】 生物学是一门自然科学，其概念、术语较多。可以说，如果把生物学比喻成一