特殊儿童在一般班级的辅导.DOC

談九年一貫潛在課程中 特殊兒童在一般班級中之輔導 前言 融合班經驗分享 認識常見的特殊兒童 （一）學習障礙 【定義】 指統稱因神經心理功能異常而顯現出注意、記憶、理解、推理、表達、知覺或知覺動作協調等能力有顯著問題，以致在聽、說、讀、寫、算等學習上有顯著困難者；其障礙並非因感官、智能、情緒等障礙因素或文化刺激不足、教學不當等環境因素所直接造成之結果。 【鑑定標準】 1.智力正常或在正常程度以上者。 2.個人內在能力有顯著差異者。 3.注意、記憶、聽覺理解、口語表達、基本閱讀技巧、閱讀理解、書寫、數學運算、推理或知覺動作協調等任一能力表現有顯著困難，且經評估後確定一般教育所提供之學習輔導無顯著成效者。 （二）智能障礙 【定義】 指個人之智能發展較同年齡者明顯遲緩，且在學習及生活適應能力表現上有嚴重困難者。 【鑑定標準】 1.心智功能明顯低下或個別智力測驗結果未達平均數負二個標準差。 2.學生在自我照顧、動作、溝通、社會情緒或學科學習等表現上較同年齡者有顯著困難情形。 （三）自閉症 【定義】 指因神經心理功能異常而顯現出溝通、社會互動、行為及興趣表現上有嚴重問題，造成在學習及生活適應上有顯著困難者。 【鑑定標準】 1.顯著口語、非口語之溝通困難者。 2.顯著社會互動困難者。 3.表現固定而有限之行為模式及興趣者。 （四）注意力缺陷過動症 注意力缺陷過動症主要症狀包括有不專注、衝動、過動、難以習得常規行為和成就表現不穩定過動症診斷標準常忽略細節，或在學校功課、作業或其他活動中粗心犯錯。做作業或遊戲時不能持久、專心。常常不聽從指示，而無法完成學校功課、雜務或該做的事。（非因對抗行為或聽不懂指示）對於完成需要按照順序或多步驟的工作或活動有困難。常常逃避或非常討厭需要持續專心的事物。（例如：學校作業、家事等）常丟東西。（例如：玩具、家庭聯絡簿、鉛筆、課本、用具等）在座位上常手腳動來動去或身體扭動。坐不住。常常過度的跑來跑去或爬上爬下。很難靜靜地玩或安靜的上課。精力旺盛。多話。常常在問題尚未講完之前就搶著說答案。在需輪流的團體活動或遊戲中不能等待。常常干擾或侵犯別人。+ 2＝（ ），讓學生感受挫折。 學習障礙：用左手寫數字或自己的名字，體驗認得字卻寫不出來或寫得很慢的痛苦；讓學生讀一些改編過的句子，問他們這個句子在說什麼，讓他們感受部份閱讀障礙者可以唸出字音卻很難理解的困境。 ＜例句：我美添迴嘉遺錠仙靶攻刻座郝財初趣頑＞ （三）班級經營的原則（摘錄自孟瑛如之資源教室方案） 維持班級上課過程流暢的原則 示範原則 提示原則 即時回饋原則 掌握學生參與與自覺的原則 （四）常用方法 教室動線規劃 正向的指導語 簡單可行的指令 具體的稱讚與責罵 使用增強系統 作業分散練習 合作學習夥伴 教學輔導 （一）多層次教學 實施多層面的教學，可在相同課程內，進行不同的學習，採用不同的教學方法，採用不同的學習活動，接受不同的學習結果，接受學生以不同的方式展現其學習成果，並採用不同的評量方式。是蝸牛開始的和英出版社.tw/unitteach/unit9/reading/】 用愛心說實話（和英出版社兒童心理叢書一篇故事解決一個問題—孩子愛發脾氣，怎麼辦？ 【愛闖禍的小天使】—孩子是好動兒，怎麼辦？ 【開路小英雄】—孩子有暴力行為，怎麼辦？ 兒童文化會館：.tw/children/ 【】92/special/ 【特教法規】：可下載相關法令 【宣導資料】：國語日報特殊教育版、特殊教育電視宣導短片 【各類檔案】：有許多可下載的資料，如：智障、學障、情障、自閉症輔導手冊……. 有愛無礙—學情障互動網站：/ 【For Kids】：有國語、數學、自然、英文等多媒體教材及遊戲。 【For General】：在特殊教育區的情緒障礙單元中第一篇認識過動兒有可愛的卡通影片，非常適合播放給小朋友看；學障專欄區與特別精選區中有許多實用的好文章。 【For Teachers】：電腦化IEP、各式教材及學習單 全國特殊教育資訊網：.tw/ 有許多豐富的特教相關資料.tw/news/news.asp 特殊教育電子報之訂閱。 赤子心教育基金會：.tw/ 以服務「注意力缺陷過動症」患者及其親師為主軸的基金會。 （二）諮詢專線 1.台北市立師範學院特殊教育中心：(022.國立台灣師範大學特殊教育中心：(023.國立台北師範學院特殊教育中心：(02七、結語 當你遇見美好的事物時，要把它分享給四周的人，這樣， 美好的事物就會自由自在地散播開來。（摘錄自小樹生命之歌） 1