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言语行为理论在大学英语教学中的应用与研究 　　摘要：我??高校在培养学生英语能力的时候，更加注重对学生综合能力的培养。从目前的情况来看，我国未来社会和企业对于人才的需求是多种多样的，不仅仅要求学生掌握一定的理论知识，更要求学生能够熟练地运用英语表达和具有英语交际能力。这些都是我国未来社会对于人才的要求，但是现如今我国高校在培养大学生英语方面能力的时候，很多都忽视了对学生语言能力的培养。本文针对高校英语教学中言语行为理论进行简单的分析，并对言语行为理论在大学英语教学中的应用等内容进行具体的阐述。 　　关键词：大学英语 言语行为 理论分析 应用研究 　　中图分类号：H319文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）13-0049-02 　　有关调查结果显示，我国高校大学生英语教学从上世纪60年代开始就非常盛行，很多高校的大学生在学习英语课程的时候都是以理论知识为主，以语言交际能力为辅。要想让学生能够更好地适应未来社会的生活和发展，就应该采用创新式的教学方式，通过培养学生具备一定的理论知识和语言表达能力，进而更好地提升高校大学生的英语水平。英语教学与其他科目有所不同，很多学生在学习英语的时候与母语的语法容易混淆。有关教学研究显示，很多通过英语四级非英语专业的学生缺乏社会文化能力。也就是说，虽然英语能够达到四级，但是却没有英语交流的实际能力。很多高校大学生在与他人进行交流的时候，不能够熟练地运用英语，并且存在着理论知识丰富，但是却不能够真正应用到实际中的情况。可见高校大学生的英语实践能力已经远远落后于其理论能力。为了更好地培养高校大学生具备专业的知识和能力，有关人员应该加强对高校大学生语言行为能力的培养，为推动高校大学生的快速发展奠定坚实的基础。言语表达能力对于高校大学生来说具有十分重要的意义，很多高校英语教师都注重对学生理论知识的培养，却忽视了对学生语言行为能力的培养。[1] 　　一、言语行为理论概述 　　言语行为理论运用英语表达就是Theory of speech Act，这一理念在当代社会中具有十分重要的意义。言语行为主要就是以言指事（Locutionary Act）、以言行事（LLocutiony Act ）和以言叙事（perlocutionary Act），其中以言行事是核心。高校大学生普遍在言行方面较为薄弱，也就是不能够很好地掌握英语的具体发音和表示方法。言语行为理论（Theory of speech Act）已经深受高校有关英语教师和学生的关注。有关学者认为，要想更好地学习英语，就应该充分地认识到言语行为理论的重要性。从宏观的角度上来看，言语行为理论主要就是针对说话人的这些具有特定意义的话语，对听话人造成的影响和所产生的后果。言语行为理论的掌握对于提升学生在未来社会中的交际能力和英语实践能力具有十分重要的意义。有关学者曾经提出了间接言语行为理论，这种间接言语行为理论对于提升人们的语言表达能力和语言沟通能力具有十分重要的意义。例如“安静一点好吗”的字面意思是表示询问，但是按照常理，人们可以推断出其言外之义是命令的意思。除此之外，例如甲说：“喝杯咖啡去好吗？”乙说：“刚刚约了朋友出去。”这句话当中就隐含着委婉拒绝的含义。由此可见，在语言的交流和沟通中常常会存在着引申的含义，这些都是语言行为理论中需要研究的内容。[2] 　　二、言语行为理论在大学英语教学中的运用 　　（一）言语行为理论与教学法 　　言语行为理论在高校大学生教学发展中具有十分重要的意义和作用。首先站在宏观的角度上来看，言语行为理论动摇了结构主义语言教学中的主导地位，不仅如此，还改变了传统的教学理论和方法，为我国未来社会的英语型人才提供了一个全新的发展空间和发展平台。例如在词汇教学的时候，很多高校教师都忽视了对词汇引申含义的教学，仅仅让高校大学生死记硬背词汇的本身含义，这种教学方法并不适用于高校大学生的长期发展，为了能够更好地提升高校大学生的综合能力，就应该将言语行为理论教学放在首要的教育位置。当代高校大学生要想更好地适合未来社会的发展，首先就应该具备较强的理论知识，然后还需要具备一定的英语沟通和交际能力。因为很多企业在实际的工作中都涉及到了跨国业务，即使一些小型的企业在实际的工作中也经常会接待一些外宾，所以掌握一些基本的英语交际能力是现代高校大学生应该具备的基本素质之一。而言语行为主要就是为了培养学生的思维能力以及英语灵活应变能力。只有让高校大学生掌握一些基本的英语交际能力，才会更好地为我国未来社会的发展输送“新鲜血液”。[3] 　　（二）在听力方面的应用 　　听力教学是高校英语教学中的重要组成部分，也是目前高校英语教学中的难点所在。有关调查数据显示，现如今很多高校大学生虽然具备一定英语听力能力，但是由于缺乏实际英语交际能力，仅