艺木中的“空白”及其在写作中的运用.docVIP

艺木中的“空白”及其在写作中的运用 　　在中国写意画中常借一芽而绘春光如海，画一叶荷写秋意如杀，露一爪以显云海神龙，流片霞以呈天宇广阔，如此以少胜多，以小见大，实则营造了深远的艺术氛围，创设了广阔的艺术天地。笼天地万物于尺幅之内，真正达到像王夫之《姜斋诗话》中所说：“咫尺之内而瞻万里之遥，方寸之中乃辨千寻之峻。” 　　南宋画家马远，人称“马一角”，盖因其画水画山多作“一角”、“半边”之景，构图别具一格，其代表作《寒江独钓图》仅画一叶扁舟漂浮水面，一渔翁独坐船头垂钓。四周除寥寥几抹微波，几乎全是空白，却有力地衬托出江面空旷渺茫、寒冷肃杀的气氛，更集中地刻画了渔翁凝神贯注垂钓之态，同时也给欣赏者提供了驰骋想象的空间。这种意在画外，留下空白的艺术手法，给画面平添了无穷的神韵和魅力。 　　由此又想到齐白石作“蛙声十里出山泉”，仅用蜿蜒小溪中顺流而下的几只蝌蚪就表现了诗情画意。 　　而著名雕塑维纳斯，多少人想为他接上玉臂，但终究不如断臂引人遐思，真正凸显了空白的魅力。 　　空白艺术不仅用于绘画和雕塑，在现代艺术一一广告中也有运用，一国外钟表公司为自己的产品做广告，并不像一般钟表广告那样表白自己的产品走时如何精确，外形如何美观大方，如何具有时代感等等，而是在电视屏幕上给人们留下了一秒钟的空白一一黑屏，新奇的构思给人们深刻的印象。 　　可见，所谓的空白并不就是没有，而是“此时无声胜有声”，是一种奇巧，一种神韵，给人们的是想象和再创造的机会，是一种无言的美丽。 　　我国古代文学家对这种留下空白的技巧也有很多论述，司空图的“不着一字，尽得风流”，司马光的“古人为诗，?F在意在言外，使人思而得之”，都说的是“空白”使文章呈现含蓄之美，这种美比起说得太直太露，更能引人入胜，有曲径通幽之妙。 　　《红楼梦》黛玉死前喊着：“宝玉，宝玉，你好……”“你好”什么呢？作者没有直说，但感情细腻、善于品味的读者却能品出无限丰富的内涵，从而走进这个弱女子的内心世界。曹禺的《雷雨》写周朴园令周冲把药端到母亲繁漪面前，让他喝下去，周聪只说了一个字：“爸”！这未完之语把周冲不满父亲的做法，但又慑于父亲的威严，不敢多说话的情态表现出来了。 　　莫泊桑《项链》结尾，在玛蒂尔德得知项链是假的之后戛然而止，却令人有尽可能多的假设而回味不尽。柳永《雨霖铃》中“执手相看泪眼，竟无语凝噎”，是比千言万语更能令人唏嘘叹惋。 　　这正是“做人要直，为文要曲”。如果上述几例中作者把他写得太满太详，直露无余的话，也就失去了无穷的魅力。 　　海明威说“运用冰山的原理去写，用冰山之浮出水面之一角而显其整体”，这与中国绘画的原理相通。朱光潜先生说“我们所居住的世界是完美的，就因为他是最不完美的”，“文学之所以美，不仅在有尽之言而尤在无穷之意。美术作品之所以美，不只是美在表现出的一小部分，尤其是在未表现而含蓄无穷的一部分”。这也就是言有尽而意无穷，含不尽之意于言外。 　　因此，我们不妨把这个原理用在对学生的写作指导上。 　　学生们容易产生写作冲动，但往往对材料不加选择，不善裁剪，而把生活的原始面貌完全展现出来，因而事无巨细，一概罗列，却又费力不讨好。因此，有必要让学生们懂得“文似看山不喜平”，适当运用“空白”可以使文章增添色彩的道理。 　　首先，教会学生从现象中发掘本质，以一显多，以形传神。客观事物纷繁复杂，只有撇开现象找到事物的本质，才能更有效地描摹它，从而达到以少胜多、以小见大的目的。 　　鲁迅先生说“要极俭省的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛”，于是他在《祝福》中多次为祥林嫂画眼睛，突出眼睛这一主要特征，而略去其他面部特征，祥林嫂一生的悲剧以及她心理变化的过程都尽现于此。因此，善于发现能表现事物本质的那一个侧面就很重要，只有这样才能删繁就简，使文章筋骨毕现，取得事半功倍之效。 　　其次，语言精炼含蓄，有时巧用成语警句也很重要。这里所说的精练并非单指字少，而是言简意赅、文约义丰。一部《水浒传》，可谓洋洋洒洒，而“林教头风雪山神庙”之际，写那雪景，“那雪正下得紧”，一个“紧”字，把雪之猛烈，天气之严寒，人物处境之恶劣等等，全都说出来了，一字而境界全出，实在是一字千钧。教师在平时教学中要尽量利用课文进行分析，是学生悟道以少胜多的道理而能运用于写作之中。而成语警句等结构紧凑，道理深刻，韵味深长，能够以一当十，胜过许多大白话。 　　第三，要构思巧妙，曲折为文，巧设悬念，留下空白。精妙的构思是文章取胜的关键之一。欧 亨利的《警察与赞美诗》、《最后一片藤叶》都巧妙利用悬念制造空白，层层推进情节，引起读者极大兴趣，从而使文章回味更永。已故作家路遥在《人生》中并未替高加林安排一个结局，这一不足反而使读者饶有兴味。记叙文写作中使用倒叙、插叙、补叙的办法也能引起悬念，制造空白，让