英语故事教学的实践和思考.docVIP

英语故事教学的实践和思考 　　故事教学法的应用使得教师在课堂有限的时间内，最高效率地完成教学任务以及实现教育人的目的。用故事教学法讲解英语，不仅让学生学习英语的兴趣大增，英语课上学生的互动也活跃了课堂气氛。故事教学法是指教师给学生授课时，通过讲故事的形式，把知识传授给学生。新句型以及新单词在说故事中被学生接受。再以故事作为与学生讨论的话题，除了温故知新外，还能使学生的逻辑能力得到提升。学生在回忆中，不仅能将散乱的知识连接起来，还可以学习到其他的知识。在这个过程中，教师引导学生们一起讨论话题，互相交流。一定程度上提升了学生语言运用的能力以及培养了合作的精神。故事教学法的应用，有效地提高了学生学英语的兴趣。 　　一、故事教学法可以最大程度促使学生发挥想象力 　　在实际工作中，想要促使学生将自身的想象力最大程度地发挥出来，那么就需要促使故事情节得到有效的发展。小学生的想象力非常丰富，故事情节更能促使他们发挥想象力。在译林版小学英语5B unit 4“An English friend”中讲述了以下内容：中国小朋友高山和英国小朋友汤姆是好朋友，两人通过邮件了解彼此的生活信息以及兴趣爱好。教师以这个故事背景为基础，设计假如汤姆要来中国，你要邀请他来你的家乡的情节。“Tom，Welcome to China， Today I want to take you to see...”让学生思考汤姆来了后，要带他去哪里。教师给学生讲解汤姆和高山之间的友谊，把学生带入故事情节中，让他们主导故事的发展，发挥想象。 　　在讲故事的环境中听英语以及说英语，培养学生的听、说、读、创新等多种能力。此外，对故事情节的进一步发展的推测和想象也极大地促进了学生推测以及创新能力的发展。 　　二、故事教学法可以调节课堂气氛 　　在日常的英语教学中，大部分的老师都是通过向学生回答问题以及提出问题的方法活跃课堂气氛。以译林版小学英语4B Unit 4中动物为例。老师为了加深学生对动物名称的理解，让学生用肢体语言表演，让其他学生猜：“What is this ？”学生通过自己的想象跟思维的拓展进行肢体表演，不仅能活跃课堂气氛，带动学生的学习热情。在这个过程中，老师可以重复说表演名字，引导学生记下来，提高教学效率。进一步调节了课堂的气氛。这就是故事教学法的精湛处，故事教学法在一定程度上启发学生的思维，也有助于教师管理课堂。教师在讲完后引导学生说一遍，不仅巩固了知识，还有效地提高学生的英语能力。 　　故事教学法是思维拓展以及语言交流的结合，在教学课堂上发挥着重要作用。事实表明，教师采用故事教学法可以有效地促进学生听说读的能力的发展，故事教学法的魅力之处就是能让学生的听说读水平得到快速提升。 　　三、故事教学法利于融合语言知识 　　故事教学法能使英语课堂的教学实现效率的最大化。英语教师在使用时，在做好充足的课前准备前提下，融合教学引导学生学习，解决学生的困惑。有效地促进教学事业的进一步发展。以译林版小学英语为例，在4B Unit 1中，学生需要掌握see，go to， Music， subjects。教师可以选择美丽的女孩这个故事让学生理解和掌握这些词汇。“A beautiful girl listening to music go to the forest， she saw the charming flowers，She wanted to pick some flowers for a music subject teacher...”学生需要掌握的词汇，教师通过故事都展示出来，同时引导学生把故事中不明白的词汇记下来，然后再举手提问。教师通过重复地讲解故事内容加深学生的理解。采用英语故事的优点就是可以激发学生的学习兴趣，小学年龄段的学生都比较倾向于“故事情节”的发展。为了了解故事，他们就会带着疑问，有目的地去学习。故事教学法让学生在轻松的环境下，不仅能学习知识和技能，还可以灵活地掌握英语词汇的意义和用法，有利于语言能力的发展。 　　四、故事教学法可以发展思维空间 　　在英语课上，教师采用故事教学法教学，在教学课堂上创造高效课堂，学生也达到高效学习。同时，在故事情节中，学生是扮演者，也是创造者。教师给学生讲解故事，提供比较好的语言环境，能有效地提高学生的说、听能力。在重复给学生以故事讲解英语的过程中，不仅利于学生接受知识，还能提高学生的英语听力水平。传统的教学方式，对于个别比较内向不爱回答问题的孩子，难以达到理想的教学效益。如果教师采用故事教学法，在故事情节以及情感气氛的熏染中，让学生自主选择故事中的角色，并且进行表演。 　　鉴于故事教学法调节课堂气氛、融合语言知识、发展思维空间、拓展听说能力的特点能使英语课堂的教学实现效益的最大化。因此可以推广使