用阅得知，以思促识.docVIP

用阅得知，以思促识 　　[关键词]知识；阅读；思考 　　在学校工作许多年，使我发现了一项重要的教育学规律：到了高年级（初中或者高中年级），就出现许多学业落后、成绩不好的学生，这主要是学生没有把视为“地基”的知识牢固地保存好，更没有把保存好的知识进行加以运用。学生在学习中会出现这样的现象，其实就是他们在学习中缺少了阅读和思考，更是我们教师忘记了多让学生去阅读和思考。 　　在许多教师看来，“知识”这个概念就是能回答提出的问题。这种观点就使教师对学生做出了片面的评价：谁能快速的回答出问题，那么就被认为是有知识、有能力的学生。但这样的结果就是：知识脱离了学生的智力兴趣。让很多学生觉得掌握知识是一件讨厌的、令人苦恼的事，想尽量摆脱它。最后出现学业落后、成绩不好。 　　其实知识的真正含义是：储备在自己的记忆里并且能够运用。只有当知识占据人的思想，激发人的兴趣时，才是真正的知识。用知识去发展知识，才能掌握更多的知识。当学生掌握的知识越多，他的学习就越容易。 　　从以上道理中我认为应该在阅读和思考中学习知识。 　　（1）阅读不仅可以使我们开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固课内学到的各种知识，提高我们的认读水平和作文能力，乃至对于各科学习，都有极大的帮助。 　　我们的知识体系是通过课内外的自主学习而逐渐建立起来的。读书是搜集和汲取知识的一条重要途径。我们从课堂上掌握的知识不是很具体和容易理解的，需要再消化才会吸收。大量的阅读，可以将自己从课内学到的知识，融入到从课外书籍中所获取的知识中去，相得益彰，形成“立体”的，牢固的知识体系，直至形成从一个知识认识到另一个知识的能力。 　　（2）阅读是一种观察方法，不过是一种间接的观察方法。阅读的过程不可能完全没有思考，要有思考才是真正的阅读，才能达到阅读的目的。阅读中的思考在于是否自觉，是否深入。古人主张“心到”，主张“熟读精思”，就是?f思考要自觉，要深入。所以，跟观察与思考一样，阅读与思考也和学习知识有着密切的联系。阅读与思考也是提高知识、锤炼思想和提高能力的重要途径。 　　（3）在学生学习知识的过程中，摆在第一位的并不是背书、背知识、记住别人的思想，而是学生本人进行思考，借助已有的知识去进行生动的创造，借助已有的知识去认识周围的事物和现象，并且使现有的知识进行巩固提升。孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”可见古人也很重视思考的作用。人和动物的根本区别之一，就在于人有思维，有和思维密不可分的知识。在课堂上我往往发现这样的现象：无论老师怎么样的启发，有部分学生总是不举手发言；有时候学生们都在很负责任的大声读书而真正能将所读材料及时吸收为自己知识的，少之有少。归根原因是人在心不在，没有去思考，只有表面在学习和阅读没有去思考其中的能带给我们的思想和知识。让学习和阅读的效率大打折扣，成为了形式。所以我建议要带着问题去阅读，在阅读中要思考，让知识能在思考中升华。 　　请教会我们的学生阅读和思考，阅读能使思维受到一种感应，激发思维的觉醒，思考是阅读真正的目的。我相信：学生的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的困难越多，他就越应该更多地阅读。阅读能教给他思考，而思考会变成一种刺激去激发学生的智力。书籍和书籍中蕴涵的活的思想，是防止死记硬背的最有效的手段，是牢牢记住知识、运用知识、迁移知识的有力方法。学生思考得越多，他在周围世界中看到的不懂的东西就越多，他对知识的渴望就越强。有了对知识的渴望、有了兴趣，我们教师还怕他不去认真的掌握知识、运用知识吗？请让我们的学生在阅读和思考中学习知识吧！ 　　参考文献： 　　[1] 苏赫姆林斯基.给教师的建议（全一册）[M].教育科学出版社，1984. 　　作者单位： 　　重庆市茄子溪中学 3