幼教声乐教学中情景模拟教学的应用.docVIP

幼教声乐教学中情景模拟教学的应用 　　摘 要：本文针对幼教声乐教学现状，分析幼教声乐教学中情景模拟教学的应用优势，并提出幼教声乐教学中情景模拟教学应用的具体措施。 　　关键词：幼教 声乐教学 情景模拟教学 应用 　　情境模拟教学逐渐得到广泛应用和不断推广。所谓情境模拟，主要是指根据相应的教学内容，通过情境模拟教学，一方面能够激发学生学习音乐的兴趣。达到教学的最佳效果。 　　一、幼教声乐教学现状分析 　　其一幼教声乐课中有效的教学方法运用较少，教学模式单一。当前的幼教声乐教学应与专业声乐教学区分，既要借鉴又要区别对待，要根据幼教的特殊性，结合幼儿园实际情况，有针对性的教学。情景模拟教学法是教师根据教学内容和教学目标，有针对性地设计情景，并让学生扮演情景角色，模拟情景过程，让学生在高度仿真的情景中获取知识和提高能力的教学方法。这种教学方法突出操作性、讲究趣味性、注重实效性，实现了理论与实践的接轨、素质教育与社会需要的接轨。但是就目前现状，此教学方法运用较少，没有达到普及的意义。其二声乐教学与幼儿园关系不够密切。在幼教声乐课中，怎样引领学生更好的学以致用，采取何种方法，是幼教领域的一个新热点，目前的幼教声乐课中更多地重视学唱歌曲，以学唱歌曲为目的，忽视了学生的表现力，对作品的分析能力。这些现象导致学生去见习期间，无法开展教学。学前教育专业的学生将来从事的是幼儿园教师工作，要求学生弹唱、表演是基本具备的技能，就目前来看，学生只能单一演唱、弹奏、舞蹈，而且学习的内容都很专业，跟幼儿园实际教学相差很大，学生技能表演能力与课堂结合脱节。 　　二、幼教声乐教学中情景模拟教学的应用优势 　　（一）帮助学生更生动有趣地组织音乐活动 　　声乐课是学前教育专业的必修课，提高学生的演唱技巧，歌曲的表达能力，以及能够综合多种知识和技能组织和实施学前教育音乐活动。情景模拟教学适用性广，特别是儿童歌曲，通过情景模拟的方法，创编情景，创编人物，能够更生动有趣地表现歌曲内容，提高学生歌唱的兴趣，易于接受，在实施中体现趣味性、综合性和生活化，促使学生主动学习，做到学以致用。 　　（二）通过情景模拟教学，激发学生 　　在韵律活动中欢乐、愉悦的积极情感。具体运用到歌曲中，情景模拟教学适合应用在儿童歌曲的教学中，儿童歌曲本身活泼、有趣，不同的歌曲有不同的情绪和内涵，通过情景模拟的方法体验到成功的喜悦，这样不仅增强了自信心，也同时享受到音乐律动带来的快乐，能够享受到韵律活动的喜悦。这样的方法使他们对学习产生了浓厚的兴趣，有了学习的动力和目标，增强了自信心。 　　（三）增强学生对幼教职业的认识 　　这种教学方法的运用能够使学生养成良好的学习习惯，能够自我约束，上课时能够注意力集中，不迟到不早退，学习任务按时完成，认真对待每一堂课。在专业课程的教学中，做到多参与，多创新，学生通过自己的努力，反复练习，学生能够学以致用，以适用幼儿园的教学。极大地调动学生对专业技能的训练和学习的积极性，使他们在学习中掌握幼儿园教师的基本技能要求，使其掌握幼儿园教学的基本活动与规范，培养他们热爱幼儿教育的事业心和责任感。 　　三、幼教声乐教学中情景模拟教学应用的具体措施 　　（一）提高学生分析理解作品的能力 　　歌唱需要借助歌曲抒发感情。唱歌曲调优美，更容易激发听众的共鸣。歌曲内容不仅仅是演唱者感情的抒发，同时也是作词家、作曲家情感的寄托。因此，只有充分把握作品内容，才能更加淋漓尽致地抒发这种多样化感情。提高学生的识谱视唱能力以及乐音听辨能力，也要注意培养学生音乐鉴赏和音乐表演的能力。幼儿园也有音乐欣赏课程，因此也必须加强学生的音乐欣赏能力，包括儿童歌曲和一些金典的曲目，这样可以提高学生的艺术修养，对于音乐作品，会有更多的感受体会，对音乐能够展开想象，能够更深沉的理解作品，帮助开发学生的二度创作能力，用自己的思维方式和已有的知识去分析理解作品。通过接触不同类型的儿童歌曲，使学生不断提高分析作品的能力，能够根据不同的歌曲进行情景模拟，因此，提高学生分析理解作品的能力，能够更有效地开展情景模拟教学，只有理解了作品，才能更好地表现作品。 　　（二）挖掘学生的表演以及创编能力 　　培养学生的表演以及创编能力，其实是对音乐课的推陈出新，不断克服过去音乐课千篇一律、一成不变、徘徊不前的传统教学模式带来的弊端。提高?W生的表演以及创编能力，培养学生的综合能力和综合素质。情景模拟教学方法注重表现力，这也符合当前幼儿园教学要求，不同的歌曲，表达着不同的情感与意义，让学生展开想象，积极创编，用丰富多彩的形式表现歌曲，表演以及创编是情景模拟教学的重点，在儿童歌曲表演以及创编中更能锻炼学生的表现力，提高学生生动活泼地表现幼儿歌曲特点的能力，将学生把所学知识融会贯通，培养表现的能力，提高自