第一课开运河创科举教案.doc

第一课开运河 创科举 一、课标内容 ?1、了解隋朝科举制度的主要内容。?????????????????????????????????2、以大运河为例，体会中国古代劳动人民的智慧和创造力。 导学目标知识点： 1、隋朝，建立于581年，建立者杨坚（隋文帝），都城长安。 2、隋朝统一的意义：结束了长期分裂局面。 3、隋统一的客观原因：人民渴望统一。 4、605年，隋炀帝时开凿大运河，大运河以洛阳为中心，北通涿郡（北京），南达余杭（杭州）。 5、大运河对南北经济、文化的交流和国家统一巩固起了很大作用。 6、隋文帝开创科举制，隋炀帝时创进士科，科举制正式形成。 7、科举制打破了门第限制，给一般知识分子提供了做官参政的机会，对后世影响深远。 教学目标 知识与能力：通过本课的学习，使学生了解隋朝“繁荣”的历史，包括隋朝的建立和统一，社会经济的繁荣大运河的开通及其作用等基本史实。 （①结合《隋运河》图讲解大运河的开凿，培养学生的识图能力和结合图文理解历史知识的能力。 ②联系隋以前中国古代的主要选官制度，说明隋创立科举制的作用和意义，培养学生综合说明问题的能力。 ③通过对隋炀帝的评价，培养学生全面辩证地评价历史人物的能力。 ④通过课后题“比较隋朝和秦朝，看看它们有哪些相似的地方”，培养学生比较分析问题的能力。）了解和掌握隋朝的建立和统一、社会经济的繁荣、大运河的开通及其作用等基本史实；通过识读“隋疆域图”“隋大运河示意图”逐步培养从特定的历史条件出发，观察和分析问题的能力，提高识读历史地图的能力。 过程与方法：通过引导学生思考与探索“隋炀帝为什么要开通纵贯南北的大运河”、“隋朝开通运河是大运河好事还是坏事”等问题，培养学生从特定的历史条 学生辩证地、全面 件观察问题和全面分析问题的能力。 结合课文导言中的问题进行思考，展开讨论，学习在解决问题的过程中寻找解决问题的方法和途径，从而培养进行自主探究式学习的习惯。或通过引导学生思考与探索“隋炀帝为什么要开通纵贯南北的大运河”、“隋朝开通运河是好事还是坏事”等问题，培养学生从特定的历史条件观察问题和全面分析问题的能力。 （①通过对隋朝统一及其历史作用的学习，使学生进一步认识到统一是中国历史发展的大趋势。 ②结合课中题，补充历代诗人对隋大运河的咏叹，对隋炀帝开凿大运河的功过进行讨论。结合卡通问答中有关科举制的介绍和课后题，对科举制的作用进行讨论。通过这些活动，引导学生勇于从不同角度提出问题，在共同探讨的过程中，对历史事件做出评价。 ③写一个关于隋炀帝功过的短评，进行交流。） 3、 情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识：国家的统一和社会的安定，是经济发展的前提条件 和重要保障；大运河是古代世界最长的运河，是与 长城齐名的世界上最伟大的工程之一。 三、教材分析（学情分析） 教材对隋初经济的繁荣写得比较概括，难以使学生感受和理解；对开凿大运河的目的和作用要引导初一的学生辩证地、全面地去分析和评价有一定的难度。 本课的重点和难点 重点问题：大运河的开凿；科举制的创立 解读：隋朝大运河的开凿不仅是隋朝短暂历史的一个极其重要的内容，而且也是中华民族对人类文明的又一个贡献。隋炀帝开通大运河的主要目的是为了加强南北交通，巩固隋朝对全国的统治。不可否认，这其中隋炀帝个人的欲望可称为原因之一，却不能因此而完全抹杀隋炀帝开凿大运河所做出的成绩。因此，如何引导学生从大运河开通的作用及影响方面正确的评价历史人物——隋炀帝，成为要突破的重点之一。 处理方法：调整教材编排的顺序，运用史料教学法，充分利用各种图文资料和信息，以大运河为核心，层层设疑，引导学生逐步思考开通大运河的目的、条件及其作用。通过《隋朝大运河》图，帮助学生掌握隋朝大运河的概况，形成正确的空间概念。通过历史短剧，帮助学生从不同的角度、不同的时代全面、客观地认识开通大运河的作用和影响。 2、难点问题： （1）大运河为什么在隋朝时开凿？ （2）进士科的创设标志着科举制正式形成。 (?3)就隋炀帝开凿大运河的功过和科举制的作用引导学生勇于多 角度提出问题，共同探究，并做出解释。 五、教学方法 ?以学生的自主、合作、探究学习为主。 1．情境式教学 利用语言、图片、史料、视频、历史剧等手段，创设出历史教学具体、形象、生动的环境，从听觉、视觉、感觉等多方面唤起学生的身临其境感，让学生在这种最佳的环境和氛围中去感知历史，进而达到理解与认识的升华，有利于完成教学任务。 2．启发式教学 使用图表启发、设疑启发、类比启发等多种方法，激发学生的学习热情和学习兴趣，坚持教师主导和学生主体相结合，注重强调学生的能动作用，在和谐融洽的氛围中培养学生的历史学习能力。 3．谈话法教学 根据教学目标和学生已有的知识经验，通过师生间的问答对话而使学生