关于小学生辅导班调查报告关于小学生辅导班调查报告.doc

引言 目前，小学生参加各种辅导班已成为社会普遍现象。辅导班，是以提高学生成绩为目的一个课外辅导机构。通常被大家俗称：课外辅导班或者补习班。辅导班辅导的课程科目种类多种多样，包括：语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治、美术、体育、音乐等科目，一个辅导班的开设必须要求学员的人数不少于3人，根据人数的多少可分为两类：小班和大班。一般情况下，小班是指人数在不超过15人的班级，比较常见的是10人小班。这样的辅导班上课气氛较活跃，容易调动学习的积极性，在同等师资力量的前提下，一般收费标准偏高。大班一般指20人以上的班级，多的人数可以达到200人，这种辅导班上课的时候需要老师有饱满的热情，来调动学生的学习积极性，相比较来说，收费标准偏低。 随着国家素质教育的逐步深入开展，大家对素质教育的认识也有了许多新的理解，也更加注重学生的综合素质的培养和个人素质的提高，并且把更多的关心于学生的兴趣和特长的培养与发展上来。各界人士也对小学生参加辅导班这一行为各持己见，辅导班对小学生的作用也是因人而异。那么辅导班的开设对孩子是好还是不好、有没有帮助呢？在这样的大趋势下，又该如何选择和利用辅导班呢？根据这种状况，我们开展了本次调查活动，虽然谈不上深入调查分析，但仍希望通过我们的调查分析比较，可以给家长、学生及教师以参考。希望能够使家长更加客观理性的选择与利用辅导班，帮助他们树立正确的教育孩子的观念。 调查状况概述 目前，已经渗透到学生的日常生活的辅导班，对学生的日常生活产生了很大的影响。导致现在的学生在身体和精神上出现了忙碌和空虚的局面，既让人感到悲哀又让人担忧。不仅如此，伴随着辅导班带来的很多弊端，表现在学生身上也越来越明显，要想使问题得到彻底性的解决，首先找到问题产生的根源。本次调查以问卷和访谈的形式为主，主要对枣庄市部分小学生进行了调查。无论是对学生、家长，还是对学校老师来说皆有重要的现实意义 调查结果与分析 本次调查以枣庄市小学生为例，抽取部分小学，共发问卷108份，其中男生53份，女生55份；收回问卷104份，回收率为96.30%；其中有效问卷96份，废卷8份，有效率为92.31%。此次调查结果如下： 3.1 小学生在参加辅导班的态度上缺乏主动性。 图3-1; 关于小学生是否愿意参加辅导班的态度呈现 经调查发现，小学生是不是自己愿意去参加辅导班，是积极的态度还是消极的态度。在96份有效问卷中，参加过辅导班有67人，其中40%愿意参加辅导班，23%不愿意参加，37%无所谓参不参加；没参加过辅导班有29人，其中29%愿意参加辅导班，48%不愿意参加，23%无所谓参不参加。在小学生被问到是否愿意参加辅导班时，参加辅导的67人中，有27人表示愿意参加辅导班，18人表示不愿意，23人则表示参不参加都一样。不愿意参加的同学最终还是在受到他们环境或者家庭的影响等客观因素而选择参与了补习，23位持参不参加都一样态度的同学也还是最终参与了补习，在很大程度上，这也是受到了许多外来客观因素的影响，我们看到27位自愿参加辅导班的小学生的同时，更应该看到41位并没有主动选择辅导的小学生最后却成了课后补习大军中的一员，这说明以家庭等为代表的外界因素，在很大程度上改变了他们的选择。 3.2 近年来，小学生对辅导班的态度多属无奈。 图3-2: 枣庄市小学生对自己参加的辅导班的态度呈现 经调查发现，在67份参加过辅导班的问卷中，有20位学生的态度表示非常喜欢，35位学生的态度觉得一般，5位学生的态度不大喜欢，7位学生的态度则非常讨厌。即30%同学的态度非常喜欢，52%同学的态度一般，7%同学的态度不太喜欢，10%同学态度的非常讨厌。（如图2）可见，学生对辅导班的态度并没有多少好感。在访谈中，学生表示自己在假期根本不想去上辅导班，更谈不上喜欢不喜欢，假期上辅导班就像是父母或老师安排的“作业”，不管参加后的效果如何，只要如期完成就可以了。还有学生表示：“不喜欢上也没有办法，假期的辅导班在复习旧知识的同时也会预习下个学期的新内容，同学都去上了，自己不去的话开学就跟不上了。”如此看来，假期上辅导班实为多数学生的无奈之举。 3.3 辅导班虽有优势，但家长、孩子对其依赖性较高。 有很大帮助 有帮助，但不是很大 没有帮助 不但没有帮助，反而使学习成绩下降 感觉不出有没有帮助 参加了辅导班，对自己是否有帮助 43% 39% 4% 6% 7% 图3-3: 参加辅导班对自己是否有帮助如图显示 据调查发现，枣庄市学生在参加辅导班上对自身有何影响中。在67份问卷中，有55人觉得对自己有帮助，其中29人觉得辅导班对自己的帮助很大，26人表示有帮助但不是很大，有3人表示辅导班对自己没什么帮助，有4人表示参加辅导班不但没有帮助，还导致成绩有所下降。还有5人感觉不出有没有作用