关于画面与解说词关于画面与解说词.pdf

画面与解说词是分镜头剧本中两个主要方面的内容，电视的特殊性，使得电视分镜头剧 本中的画面与解说词有了新的内涵和要求，故写好画面与解说词显得十分重要。 8.4.1 写好画面 8.4.2 写好解说(时间艺术) 8.4.3 解说与画面的关系 8.4.1 写好画面 １、画面的形象本性 (1) 直观性 画面是一种在空间中再现“让人看”的客观现实的造型艺术；视觉的直观性与科学知识 的纪实性、客观性、逼真性紧密联系在一起。 (2) 具体性——具体内容的特定特性 影视艺术中的具体性即形象的、一目了然的、可感知到的实实在在的形象。 (3) 揭示性和概括性 画面的直观性和具体性是与它的揭示性和概括性辨证统一的；画面的美学价值不只是表现在 视觉价值上，同时包含着它的灵魂。 如：画面是一台仪器，观众却联想到了它的性能功用；画面是一个人的表情，观众却感受到 了该人物的内心世界…… 画面能“让人看”就意味着它具有视觉上的直观性；画面能引起人们去思索，则是由于 画面的揭示和概括作用。 (4) 画面的内涵与外延 通常的情况是：镜头具有不完整性。信息的传递往往需要多个镜头组合后完成。事实上，电 视节目传达信息 （一个动作、一个思想等）的方法不是只有一个，而是有多个： 如：一个镜头传达完整的信息；几个镜头组合传达完整的信息；几个片段连接完成完整的信 息等等。 这涉及到画面的内涵与外延。 画面的内涵是指画面内容所具有的引伸意义和相关意义。如：野草、小花都具有春天的气息； 盖房的人、种田的人都是劳动者。画面的外延则是指某一内涵意义所表现出来的具体物质。如： 小花、野草是春天的外延；裸露的根须、干朽的枝条、粗糙的树皮是老树的外延等等。 画面的内涵和外延是在编辑过程中“形成”的：具有共同内涵意义的画面组接在一起可 创造出一个明确的意思，这就是创造了画面的外延。专题片、教学片的“可看性”常常反映 着导演对画面内涵与外延的把握度。 ２、写好画面的注意点 在分镜头剧本中，画面的描述必须形象具体，这里归纳几条写好画面的注意点，供参考： ①画面的内容不能似是而非，是什么就写什么； ②画面是影视片的形容词，要努力用文笔描绘画面事件； ③当用文笔 描绘人们不太熟悉或不同一般的事物时，应放上一件人们熟悉的物件加以比 较，以给观众深刻印象； ④要常常改变景别、机位、角度，给观众以多样化视点； ⑤要充分运用蒙太奇技巧，使画面产生特殊效果； ⑥构图要巧妙，要注意为观众设置观察故事的立足点，使观众置身于事件的特定地位之上等 等。 8.4.2 写好解说 （时间艺术） １、解说词的意义 解说词是语言的一种，是一般文字说明的提炼和升华。优秀影视片的解说词具有很高的文学 价值和欣赏价值，可以给解说词的意义作这样的概括：解说词具有思考的深度；具有想象和联想 的时空；具有对画面背景提示的广度；具有审视画面的角度。解说词并能给画面以清晰的定位—— 同一个画面，改变解说内容，意义就可以改变。 ２、解说词的功能 (1) 帮助完善形象报道 文学是语言的艺术，无论是语言还是文字，都是思想的直接反映 ；思维能触及现实社会各 个方面，凡是思维办得到的语言都能办到。 例——李运林主编的 《电视教材编导与制作》p148： 画 面：年轻的少妇默默地注视摇篮里甜睡的小宝宝，嘴角里露出一丝甜蜜的微笑。 解说词：孩子阿！你快长大吧！美好的明天在等着你！ （点 评：该处解说词从母亲的举止、表情中，窥视到了母亲的心理活动，表达出了母亲心中 的期盼。） (2) 补充画面无法回答的问题 解说词能补充故事的背景、政策、有关知识等。 例——李运林主编的 《电视教材编导与制作》p147： 画 面：植保系研究室，有三、四个人在工作，研究员在离镜头不远的桌旁，桌上放着解剖 镜。 研究员在看解剖镜，解剖镜下指型管内许多小蜂在活动。 解说词：1995 年秋天，金小蜂被带到了农业科学研究所。在这里，科学工作者首先观察了 它的生活习性。 （点 评：用解说词来补充说明这是农业科学研究所的研究人员在观察金小蜂的生活习 性，时间是在 1953 年秋天。） (3) 主导作用 解说词能引导思维、激发想象和联想、更深刻表达主题等 （如政论片）。