关键性技能训练法：ABA应用于自闭症儿童教育干预的新方向关键性技能训练法：ABA应用于自闭症儿童教育干预的新方向.pdf

《中国特殊教育}2010年第 10期(总第 124期) ChineseJournalofSpecialEducation(Monthly) 10thIssue，2010(SerialNo．124) 关键性技能训练法 ：ABA应用于 自闭症儿童 教育干预的新方向 黄伟合 卜 陈夏尧 李 丹 (1．美国加利福尼亚州发展服务部东湾分区中心，美国民族大学教育学院，SanLeandro，CA94578； 2．中国残联社会服务指导中心，北京，100068； 3．武汉麟洁健康咨询中心，武汉，430016) 摘要 应用行为分析对 自闭症儿童的干预，既包括传统的分段 回合教法，也包括具有新特 色的关键性技能训练法。目前 ，中国国内鲜有对 自闭症儿童关键性技能训练法方面的研究 与实践。本文系统地介绍和分析关键性技能训练法的理论特色和主要操作技巧 ，并讨论分 段回合教法和关键性技能训练法的共性与特色，以期为相关机构和人员提供参考和借鉴。 关键词 自闭症 应用行为分析 关键性技能训练法 分类号 B846 PRT是一种源 自DrIT但又不同于DIT的对 自闭症 1 前言 儿童教育干预的新方法。自二十世纪七十年代以来 ， 应用行为分析 (AppliedBehaviorAnalysis，简称 以加州大学心理学教授凯戈尔(RobertKoege1)等人为 ABA)是一门关于行为规律的社会科学 ，其主 旨在于分 代表大力推动PRT，使得 PRT在 自闭症教育干预领域 析并改善具有社会意义的、可观察可测量的、有客观规 中取得了长足的发展。在 PRT发展的早期阶段 ，凯戈 律的人类行为。在操作的层面 ，ABA有不同的干预方 尔的体系往往被称为 “自然语言教法”，其主要 目的在 法，其中包括但又不 限于单元教法或分段回合教法 于提升 自闭症儿童的语言能力。到了二十一世纪，凯 (DiscreteTrialTeaching，简称 DrlT)和关键性技能训练法 戈尔越来越多地用 PRT来概括他的教学体系，从而反 (PivotalResponseTreatment，简称 PRT)。简单说来 ，DrfT 映了其所干预的目标从语言领域扩展到沟通、社交和 是一种在结构化环境 中对有特殊需要孩子进行一对 行为兴趣等关键领域。在这一发展过程中，PRT得到 一 强化训练的教育方法 ，而PRT是一种以Dr[T为基础 了越来越多的科学论证 ，被美国科学界与政府有关部 发展起来 的情景化教育系统。ABA的干预方法广泛 门评为 自闭症干预中最具有科学实证的一种方法 [， 应用于对发展性障碍 (如 自闭症和智能障碍)、情绪障 同时也逐渐地得到各国的接受_5J。 碍 (如抑郁症和焦虑症)和行为障碍(如注意力缺陷和 我国国内鲜有对 自闭症 PI 方面的研究与实践， 多动)等有关问题的教育干预 ，其良好效果得到了科学 “关键反应训练”_6(PivotalResponseTreatment)术语曾 的检验和证实。 经出现在个别有关 ABA的文献 中。ABA在 自闭症儿 自闭症是一种发展性障碍 ，其基本症状在儿童出 童教育干预方面的系统研究也不多见，只限于一些应 生后至三岁 以前 出现。根据美 国疾病控制 中心于 用和个案研究L7I1 ，由此也导致一些实际问题如对应 2009年底发布的数据 ，自闭症在美国儿童中的发病率 用行为分析的狭意