初中生青春期变化与音乐课堂教学的因势利导初中生青春期变化与音乐课堂教学的因势利导.doc

初中生青春期变化与音乐课堂教学的因势利导 摘 要：步入青春期的初中学生无论从生理上或心理上都会发生很大的变化，如何根据学生的这些变化，转化教学理念与教育方式，有目的、有方法地解决课堂教学中的实际问题，不断引导处于这一特定年龄段的学生适应初中音乐教育的教学要求，不断提高他们的艺术素质，是每一个中学音乐教育工作者的重要职责。 关键词：初中生；青春期；音乐教学；因势利导 初中阶段是学生青春期发育重要的一个转折阶段，他们正在告别天真烂漫的童年，进入一个全新的成长和变化时期，身体的各个方面都在迅速发育并逐渐成熟，心理的各个方面也在不断地发生变化。根据初中生青春期生理、心理变化的特点，在音乐教育中积极展开有针对性的课堂教学，对学生艺术素质的培养，对综合素质全面发展人才的造就，具有重要意义。 一、初中生的青春期特征及其思想行为变化 （一）初中生青春期的生理变化 青春期是儿童到成人的过渡时期，进入青春期的孩子，在形态、机能、生理、心理等方面都体现出一种突飞猛进的变化态势，显示出一种蓬勃向上、充满活力的青春风采。初中生青春期的变化，主要表现在形态发育与内部机能发育两个方面。 初中生青春期形态发育最明显的特点是身高的迅速增长，体重也随之增加。体内各种组织及器官的生理功能发生了明显的变化，大脑皮层的内部结构和功能不断分化和完善。其生理结构是脑的沟回增多、加深，脑神经纤维变粗、增长；其生理功能是大脑对人体的调节功能大大增强，兴奋过程和抑制过程逐步平衡，分析、理解和判断问题的能力有了很大的提高。由于以上的青春期生理变化，初中生的记忆能力、分析能力、理解能力与处理能力大大增强，容易接受新事物，喜欢研究新问题，所以青春期是学习知识、发展智力的重要时期。 （二）初中生青春期的心理变化 随着初中生生理状态的迅速成长，一种特异的青春期心理也开始逐渐地萌动，他们对许多的新生事物感到好奇，渴望去探索、求证。许多问题让他们感到迷惘与困惑，于是开始有了自己的思想，有了自己的追求，在行为方式上也有了较大的变化。初中生在对待事物态度的果断性、坚持性等方面有较大发展，但他们的意志品质还不完全成熟。在遇到困难等情况下，容易出现浮躁、不冷静、缺乏自制的行为，在挫折和失败面前容易产生动摇、畏难和悲观情绪；对勇敢、执著等积极意志品质与鲁莽、固执等消极意志品质的界限认识模糊。初中生情绪不够稳定往往表现在情绪的极端性上，顺境时很容易出现高强度的兴奋、激动，困境时则会产生悲观、绝望，并且冲动性强、理智性差，稍遇刺激可能会出现偏激情绪和极端的行为方式。小学生一般可以通过面部表情表露内心世界，而初中生内心世界与面部表情不完全一致，如有的初中生明明心虚胆怯，却会故作镇静；明明内心渴望获得，却会装出满不在乎；明明对异性同学有所好感，却可以强装严肃，故意回避等。初中生在表白自己真实情绪时没有小学生那么直率，就算是最好的朋友也会保留一些内心世界。 二、初中生青春期变化对音乐学习的影响 随着生活、学习范围的扩大、内心情感的不断丰富，步入青春初期的中学生喜欢唱歌、跳舞、诗词、书法、绘画及体育活动等，借此表达自己喜、怒、哀、乐、好、恶、欲等不同的情绪情感。特别是易于表达人类丰富、细腻情感的音乐艺术，更是初中生普遍喜欢的艺术形式。 （一）初中生生理变化对音乐课堂教学的影响 进入中学，是孩子新陈代谢旺盛、身体发育处于高峰的时期。他们对音乐的理解也日益加深，音乐才能处于一个相对平稳的状态，对音乐的感受和节奏的变化更能较好地掌握，随着音乐审美意识的发展，在音乐活动中不仅仅获得了愉悦，还能够通过对音乐的了解来表达和宣泄自己的情感。同时，由于创新思维的不断发展，有些初中生甚至能够自己为旋律编写歌词或创作一些简单的歌曲，这也是初中生生理变化对音乐学习的一个积极因素。 有些生理上的变化会对音乐学习产生一定的影响，嗓音的变化就是其中最为突出的现象。嗓音的变化也叫“变声”，是从少年向成人发育成长过程中表现在发声器官上的生理现象。在变声期过程中，因为喉头、声带的生理变化，往往伴随着声音嘶哑、音域狭窄、发音疲劳、分泌物增多、扁桃体局部充血水肿等现象，从而导致说话、唱歌时的声音与儿童时代大不一样。音乐学习上表现为发高音困难，并且不能持久，音准往往不易控制，歌唱时音色喑哑，有时还会发出各种怪音。变声期嗓音的变化，男孩较为严重些，女孩多数较轻，一般男孩发高音不易稳定，女孩则表现在发低音不稳。初中生变声期的生理变化，的确给音乐教学带来了一定的困难，学生对歌唱感到茫然，产生了懊丧、自卑甚至畏惧等消极心理。 （二）初中生心理变化对音乐学习的影响 相对小学生而言，初中生的音乐认知水平有了很大的提升，其音乐的感知力也随之有了明显的加强，随着文化知识水平的不断提高，他们开始不满足被动地接受音乐，对音乐艺术产生了深入了解与感受的愿望，开始对音乐作品进