励志课程励志课程.doc

《励志育人》校本课程纲要 一、课程价值： 积极开展励志教育，努力提高中学生自主发展能力。通过探索与实施，学校构建起引领学生全面发展、主动发展的德育课程体系，探索出一套激励学生积极向上、顽强拼搏、用自己力量成长的励志教育课程实施的途径和方法；培养具有健全人格、巨大发展潜能的新型中学生；使我校的德育工作有大的创新与突破，形成我校鲜明的德育工作特色：（1）通过励志教育使学生励志成长,提高学生的意志品质和学习能力等自主发展的能力,促进学生身心健康,利于学生自由、充分、全面发展。（2）通过师生共同参与励志教育活动，实现从学生的被动发展向学生自主发展的转变。如学生从被动接受式学习向学生自主学习、主动学习转变；从教师是单一的管理者向学生自主管理的转变；从关注学生学习成绩到关注学生全面发展的转变，进一步培养学生走向社会、适应社会的能力。（3）以爱国主义教育为主旋律，促使学生成人和成才；通过激发和唤醒学生内动力，让学生用自己力量成长；引导学生积极探索人生的意义、生命的价值，确立高尚的理想，远大的目标；培养具有人文情怀、坚毅品质、自主发展能力强的新一代中学生。 二．参加对象和时间安排： 全体学生参加。活动时间覆盖全学期。根据活动具体内容，确定活动重点，提出相应的活动要求，由德育处、团总支、年级部及班主任负责实施。活动时间分固定和不定期两种。 活动固定时间安排：1、每周一全校师生举行升旗仪式，利用“国旗下的讲话”进行励志教育：2、学校统一规定：各班每天必须开展上午第一节课前3分钟集体宣誓活动及下午第一节课前3分钟唱励志歌曲活动；各班宣誓、唱歌内容由各班结合实际来确定，每学期开学初要上报德育处审核，学校每天组织人员巡查评比。 三．课程内容： 我校将励志教育和提高学生自主发展能力紧密结合、相互渗透，以学校全面实施全员育人导师制这一育人体系为契机，充分利用每天“课前3分钟”这个活动平台及各种励志教育序列活动，实现励志教育操作简便，效果快捷，解难有力的功能，最终达到学生自主健康发展的目的。（1）定期对全体导师关于励志教育和提高学生自主发展能力主题活动进行培训，将培训工作制度化。一个阶段对导师开展德育育人工作进行综合考评，对导师培养的学生进行问卷调查、检查导师开展励志教育的落实情况，比较学生的自主学习能力、自主管理能力、适应社会能力等是否有提高。从而为师生的自主发展和可持续发展指明方向，为学校的可持续发展提供科学决策的依据。（2）形成多层次多方面相结合的励志教育序列活动。如举行励志演讲、学习励志文章或户外励志拓展活动。如邀请励志教育演讲家或社会贤达、成功人士、优秀家长或优秀毕业生来校举行励志演讲，各年级或班级举行励志演讲比赛，学习由校长、班主任或学生推荐的经典励志文章，特殊时日举行誓师大会，进行励志宣言；开展征文板报比赛，或励志故事征集活动，或开展励志冬、夏令营活动、野外拉练、军训等活动，开展以励志为主题的班徽、班旗、班歌、班报、班训评比活动。 四、课程实施： 1、齐宣誓，共明志。现在，我校每天上午第一节课前3分钟及下午第一节课前3分钟，各班学生都要进行集体宣誓或唱歌活动；每天大课间的做操或跑操，都有全校性的学校励志宣言。通过激情昂扬地宣言，让每一个学生在激情中相信自己，找到自信、找到动力，进而产生“我行！我行！我能行！我一定能行！”相信“我最棒的！”等人生态度。每逢周一，我校还在升旗仪式时，组织全校学生宣读校誓，特别是当全体学生举起右手，进行庄严宣誓的时候，催人奋进的励志宣言充盈着校园，形成了一个巨大的励志场，每个学生都深受感染，目光中充满了自信，教育效果非常显著。 2、学生撰写成长日记、记录生命轨迹。每天学生都会在紧张的学习之余静下心来撰写成长日记，把一天的学习收获及感悟形成文字。我们以养成教育为主，从一点一滴做起，从小事情开始，引导学生实实在在、没有任何理由的做好每天该做的事情，并使学生明白：任何的事情只有不去做，没有做不好。每周学生都要把自己的成长日记交给班主任进行批阅，并要求学生家长定期批阅并签字。学生成长日记的填写与批阅，构成了教师与学生、家长与学生以及教师与家长之间沟通的桥梁，这也促使了我校德育工作的实效性。 3、全员育人、师生共进取。学校实行全员育人导师制，每名教师都承担带1名问题生的任务和责任，导师全面负责学生的学习辅导、心理疏导和思想引导。全员育人导师制的实施，特别是对非班主任老师触动很大。经过了导师制的引领和活动之后，真正增进了学生与教师的感情，缩短了教师和学生之间的距离。 4、开展丰富多彩的励志教育活动。我校每周一的升旗仪式，开设了学生“国旗下的讲话”活动，短小精悍的励志故事，寓意深刻，深受学生的喜爱。每周的励志主题班会，师生共同设计方案，每节班会的设计，都以学生为主体，充分发挥学生的能动性，以