化学反应中的有关计算说课化学反应中的有关计算说课.ppt

2H2O 2H2↑+O2↑ 尝试练习，巩固提高 练一练：工业上用电解氧化铝的方法制取金属铝，反应的化学方程式为： 2Al2O3===4Al+3O2↑ 如果加工一个铝锅需要1Kg铝，至少需要电解多少千克氧化铝才能制成这个铝锅？ 练习-设计意图 设计意图： 适当的训练，能对知识进行及时的巩固。在学生已经初步学习化学反应中的有关计算的基础上，进行训练巩固，能及时对化学反应中的有关计算的分析思路和解题步骤进行巩固、强化。 布置作业 课本上的《挑战自我》第一题 * * L/O/G/O 第三节 化学反应中的有关计算 学情分析 说教法 说学法 五、 二、 三、 四、 说课内容 教材分析 一、 六、 教学程序设计 板书设计 一、教材分析 （二） 教学目标分析 （三） 教学重、难点 （一）教材的地位和作用 （一）、教材的地位与作用 ?????《化学反应中的有关计算》上承质量守恒定律及化学方程式，是化学中定量研究的真正体现和具体应用，也是化学计算的重要组成和基础，并能为后面有关含杂质等计算做好准备，所以学好本节内容知识极为重要。 （一）、教材的地位与作用 ???????从知识的呈现方式看，首先以热门的氢能汽车为原型创设生动的问题情境，提出问题，解决问题。充分展现化学反应的计算的广泛运用。然后以文字的形式分析解决问题的思维方法，以例题的形式呈现规范的解题过程。最后，通过一个练习巩固。 （一）、教材的地位与作用 从教育目的看，化学反应中的有关计算的价值表现在：一是使学生学会如何定量认识和描述化学变化的规律；二是使学生认识到化学上如何计量化学反应的反应物或产物；三是体会定量研究对于化学科学的重要意义。 1、通过对具体化学反应的定量分析，理解解决化学反应中定量问题的一般思路和解题步骤。2、进一步认识化学反应中各物质间的质量关系；初步学会根据化学方程式解决化学变化中简单的定量问题。 通过对具体问题的讨论和练习，使学生初步学习分析问题的能力和方法。 1、初步认识定量研究在生产生活和对化学发展的重要意义。 2、通过探究使学生意识到计算是科学地利用资源的一种重要的方法。 3、通过规范计算格式，培养学生严谨求实的科学品质。 （二）、教学目标分析 （三）、教学重、难点 教学重点：根据化学方程式进行计算的解题思路和一般步骤 教学难点：如何理解根据化学方程式进行计算的理论依据 二、学情分析 已有知识和能力 学习了质量守恒定律、化学方程式、相对原子质量、化学式计算等知识的基础上，能利用相对原子质量表示各物质的质量比，对化学知识进行初步的定量分析。 学生 存在的问题 刚刚接受从量的角度认识化学反应的观念，对于化学反应中各物质的质量比恒定不变还没有认识，如何运用质量关系解决实际问题还没有学习。 三、说教法 学案导学法 自主学习 合作探究 四、说学法 合作学习 观察对比法 自主学习 创设问题情境 12min 20min 5min 构建计算模型 尝试练习，巩固提高 课堂小结 3min 练习检测 2min 五、教学过程设计 3min 探究计算原理 五、教学过程设计 近日据海外媒体报道，奔驰的氢能源汽车有望于2014年推出样车。最高时速可达170km/h。  若你是汽车发动机的设计师，需要的氢气用电解水的方式获取。现有18 kg的水，你能否确定产生氢气多少千克？ 设计意图：根据情境素材提出相关问题，能使学生体验到知识与技能的实用性，同时很好地激发学生的求知欲； 并且利用上面化学方程式信息过渡到利用化学方程式进行计算，顺理成章，学生易于接受，同时培养学生的自动探究能力。 分子个数比： 2 ： 2 ： 1 2个水分子分解： （2×18）：（2×2）：（1×32）﹦9：1：8 10个水分子分解： （10×18）：（10×2）：（5×32）﹦9：1：8 100个水分子分解： （100×18）：（100×2）：（50×32）﹦9：1：8 通电 【引导探究】探究计算原理 突破难点 结合电解水的化学反应，设置情景，从微观角度进一步引领学生认识物质间的恒定质量关系，明确计算的解题依据，那就是化学反应中物质间的恒定质量之比，就等于化学计量数乘以相对分子质量之比，也等于物质的实际质量之比，建立化学反应中宏观物质、微观粒子与符号及质量之间的联系。从而突破本节课的难点。 设计意图 突出重点 化学反应中的有关计算虽然属于技能型内容。但是，练和悟同样重要。因为根据化学方程式计算的关键是理解化学变化原理，而不是单纯的数学计算技能。学生学习的困难点主要是不明白发生的是什么化学变化，以及相关联的