古诗词教学与复习古诗词教学与复习.ppt

不畏浮云遮望眼 只缘身在最高层 ——古诗词教学与复习 一、研“课标” 明重点 “浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。” 关键词：背诵 理解 二、析考卷 明考点 原文默写填空题 （妙景句、哲理句、情感句、主旨句、同工句） 情景画面描绘题 （人物事件细节描绘、景物场面生动描绘） 情感哲理归旨题 （对诗词整体或重点句所抒写的情感、情怀、志向、抱负、哲理的概括归纳） 名句理解浅析题 （对意象、意境的体会，对修辞、写作技法的分析、对情感、哲理的归纳） 文常文化考查题 （作家流派、作品所反映的作者重要经历、社会背景、风俗人情） 精妙字词辨析题 （在辨别中体会精妙字词的好处，重在分析其达到的表达效果） 三、定原则 明教法 1、忠实教材文本（课下注释, “课文说明” ） 2、突出整体感悟（整体理解,培养语感） 3、意象意境诱导（物象细节,情景画面 ） 四、找规律 明学法 1、知——对作者经历及时代背景作必要的了解。 2、熟——“书读百遍，其义自见”的古训不可弃。 3、懂——整体把握，提纲挈领才能庖丁解牛。 4、悟——走进作品，身临其境自然感同身受。 5、析——词语精妙重比较，句子赏析重整体。 6、类——按内容情感归类，悟异曲同工之妙。 7、审——几个问题？指向哪里？关键要求？ 8、格——答案程式化，语言规范化，表述条理化。 五、勤交流 多整合 1、集腋成裘，聚砂成塔 将广泛的交流与尝试中收获的点滴经验或技巧收集、整理、推广 2、教研常态化，注重实效性 不一定只在规定的时间，正式的场合，课题宜小，切合实际 3、纵向联系，自然衔接 提前衔接，培养能力，预判变化趋势。 4、编制校本教材，建立自己的教学资源库 市面上的教辅资料浩如烟海，绝不能只有拿来主义，一定要结合自己的校情、教情、学情认真筛选，精心编制，整理汇编，构建自己的教学资源库。