品德与社会说教材品德与社会说教材.ppt

首师大版品德与社会四年级上册教材解读 品德与社会 说课标 说教材 说策略 说课标 课程目标 单元目标 说课标 课程总目标 促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。 课 程 目 标 说课标 说教材 说策略 编排特点 内容结构 立体整合 品德与社会 从学生的生活实际 和感兴趣的问题入手 新颖独特的呈现方式 围绕一个中心主题构建学习单元 较强的综合性 编排特点 一单元：由购物想到的 四单元：学习中长大 二单元：通信连万家 三单元：灾难无情人有情 内容结构 能 力 情感态度价值观 知 识 培养学生热爱学习热爱生活 的情感 培养学生收集、整理、 分析资料的能力 培养学生利用专题探 究解决问题的能力 知道一些购物和通信的知识。 知道灾难的种类和共同 灾难的精神。 理解学习中的一些现象。 培养学生尊重生命，珍惜今天享有的一切，以及合理科学生活的态度。 单元目标 说课标 说教材 说策略 编排特点 内容结构 立体整合 品德与社会 低年级 中年级 儿童熟悉的生活 家庭、学校、社区 我 在 成 长 我 与 家 庭 累积递进，螺旋上升 家乡、祖国、世界 我 的 家 乡 我 是 中 国 人 走 进 世 界 纵向整合 高年级 我 与 学 校 说课标 说教材 说策略 教学策略 评价策略 品德与社会 谢 谢 大 家 活动探究法： 引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力 教法策略（1） 教法策略（2） ?直观演示法： 利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 教法策略（3） 解决问题法 解决问题学习是使学生直接面对实际问题，学习、研究并且尝试提出某种解释或解决方案的学习方式（解决问题学习的具体类型也是多种多样的，如观察、调查、讨论、制作等，探究学习本身也可以看作是解决问题学习）。 评价内容 评价方法 评价方式 学习态度 学习能力和方法 学习结果 教师观察记录、学生自评、学生互评作品、评价个案分析 采用多主体、开放性的评价， 教师可根据具体情况，选用 或综合运用教师评价、学生 自我评价、学生相互评价与 家长、社会参与评价等方式 进行评价 评价策略 *