图片交换沟通系统pecs(陈旭红)图片交换沟通系统pecs(陈旭红).pdf

图片交换沟通系统 于 年代所发展出来的辅助沟通系统 • 90 图片交换沟通系统 • 着重训练学生的功能性沟通及主动性，有 助于学生日常沟通 • 图片具体的媒介 Picture Exchange Communication System (PECS) • 交换具体的表达方法 • 早期主要用以训练自闭症的学生 广东省残疾人康复协会 陈旭红 • 经过不断修正，扩阔至不同年龄（包括成 人）及有其它发展障碍的人士。 我们的学生 Pecs与口语发展的关系 • 1.有语言，但不主动沟通。（如智障学生） • 2.会主动沟通，但发音不清晰或无语言（如 • 先建立沟通意愿和主动性 唐氏学生、脑瘫学生、智障学生、听障学 • 再引发口语表达 生） • 研究指出能引发主动性、功能性沟通 • 3.有语言，也主动沟通，但很机械，缺乏逻 辑性。（如智障、高功能自闭症学生） • 4.无语言，也不主动沟通。（如中重度智障、 自闭症学生） 准备阶段 增强物调查 / • 1.增强物调查 食物 玩具物件 活动 奖赏物调查表 • 2.准备沟通册 薯片 插板 看动画片 • 1 （ ）准备过塑好卡纸和魔术贴（亦可换其他） 山楂饼 积木 听歌曲 • 2 （ ）选择需要进行训练的词汇。如食物 葡萄干 • 3 （ ）决定适合的图片和数量及图片的大小 • 4 QQ糖 （ ）制作词汇图片 • ( 5 )沟通册的内页以不同的颜色作分类 饼干 • 沟通板图片 PECS的六个阶段 阶段一：交换的概念 • 1.交换的概念（教导儿童如何主动开始沟通） • 目标： • 2.加强自发性（扩充图片的使用方式） • 3.辨认图片（练习作出明确的选择） • 当学生看到一件很喜欢的对象，能主动拿 • 4.组合句