如何进行听力训练如何进行听力训练.doc

如何进行听力训练 ?? 听、说、读、写是构成语言交际能力的重要组成部分，而听是理解和获取信息的具体行为。由于小学生处于学习英语的起始阶段，养成良好的听力习惯对小学生来说至关重要。在教学中我摸索了一些有助于提高学生听力能力的做法，效果不错。 ????一、听音抢答，以趣激听 ????兴趣是最好的老师，对小学生来说更是如此。因此在课堂教学中，我尽量创设一些有趣的氛围，以提高学生的学习兴趣。在化解每个单元中课文的难点以后，我通常会开展听力竞赛。首先让学生们闭上眼睛，仔细听一遍对话中每个角色在说什么。之后，把全班分成两大组。第二次放音中，我放一句，让两大组抢答一句会话中角色的语言。由于是在竞赛的气氛中，学生的兴致高涨，参与面广，个个竖起小耳朵，频频举手。虽然有的学生在回答中还不能很完整地把语言表达出来，但大多数能抓住关键的中心词语，有些还能发现对方组回答中的错误。 ????二、听听写写，以写促听 ????听是理解，写是表达，二者相辅相成，相互促进。在课堂上，让学生把所听到的语言材料记录下来，不仅可以检测听的效果，也能进一步提高他们听的能力。除完成练习册中的听力题以外，我还针对性地根据本课时的重难点，设置一些让学生在听中动笔的活动，让学生根据图片情景，按照教师叙述的听力内容进行画勾或打叉、听音选图、听音写数字以及听音标号或排序等的听写练习。对于个别易混淆的单词，我也尽量把单词放入语境中，让学生从听力的语言材料中去感知，从而做出正确的选择。 ????三、听听做做，以做促听 ????听音做动作活动符合小学生的年龄特点、认知发展水平和情感需要，深受小学生的喜爱，使学生在对各指令的反应中自然习得语言。学生根据听到的语言材料，按要求做出相应的动作、手势、表情等。学生在听听做做中得到准确的运用。 ? ? 如何进行英语阅读教学活动 一、重视“Pre-read”教学环节 ??????? 新课改理念强调要关注学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感与自信心。“pre-read”部分教学是进行阅读教学的前提。这一环节的设置能否把学生学习的情绪调动起来，对下文的教学是至关重要的。二、培养学生的阅读习惯，训练其阅读技巧。　　教学过程中，我不是把学生的思路牵着走，不让自己的阅读代替学生的阅读。我提出课文的学习目标、方法，给足一定时间让学生独立阅读，要求学生在阅读过程中要养成“圈点勾画评注”的习惯，使用不同符号标出须注意的重点、关键或难懂的词句，指导学生学会在上下文情境中去猜测并理解词义，不要一味依赖词汇表，而是要善于捕捉课文提供的信息，做到通读全文，理解其大意。三、创设情景，提高语言运用能力　　新课程标准倡导任务型的教学模式，让学生在教师指导下，通过体验、参与、使用促进语言实际运用能力的提高。故在阅读教学中创设情景，也正是为了体现了这一原则。四、把阅读教学延伸到课外　　由于在课堂中时间局限性，学生在课堂上获取的知识是极为有限的，因而课堂阅读教学在有限的时间内远远满足不了学生的求知欲。我常常在完成教学要求的基础上，有意识地提出一些与课文内容相关的问题，留给学生自己去探索、解决。 如何搞好初中英语写作训练 一、识记单词、短语、习语，为写作奠定坚实的基础 《新概念英语》的作者强调：“不写没有读过的语言，不读没有说过的语言，不说没有听过的语言。”学生作文的难点是：内容贫乏、思路闭塞、语言不畅。要解决这一问题，就必须重视记忆单词、短语、习语。英语写作教学应该本着循序渐进的原则，遵从词———句———篇的顺序。词是基础，句是桥梁，篇是目的。整个训练遵循词不离句、句不离篇的原则，由易到难，由简到繁，循序渐进，不断提高。文章好比高楼大厦，单词习语是修建高楼大厦必不可少的建筑材料。单词是构成语言的最小单位。没有词就不成句，没有句就不成文。训练学生的写作，要先训练学生对词汇的积累。要记住考纲上的二三千单词和数百个短语，并会初步运用，对大多数学生来说是不容易的，这就要求我们天天学习，天天记忆，有计划有目的地复习巩固，并尽可能运用所学的词语造句。 二、强化朗诵训练，提高写作水平 在农村的许多地区，由于客观条件的限制，学生的英语语言输入量严重不足，特别是以声音、图像、动画等形式出现和真实环境下的语言输入就更少。输入的不足产生了输出的困难。因此许多农村中学生英语作文水平普遍低下，在现有条件下，用什么方法可以大面积提高学生的英语写作水平呢？ 强化朗诵训练，充分利用朗诵对英语习作的正迁移作用，可以有效提高学生的作文水平 三、持续不断进行写作训练 写是知识的操练，是知识的运用。要将感知的东西加以运用，就要多练，练是提高书面表达的核心。首先要引导学生造句，由简到繁。从七年级上册的第一单元开始，教师就要利用课文中的“四会”要求，训练学生写的技