森林的保护课时.ppt

第2课时 课前预习 课堂探究 图文探究 知能演练 第1步 课前预习 激发兴趣 明确目标 梳理教材 保护森林是目前应对气候变化的重要途径。巴西、印尼等森林覆盖率高的国家都试图推动一种“用钱换树”的新方法,来“减少砍伐森林和森林退化导致的温室气体排放”。 情景诱思 尝试探究:“用钱换树”属于雨林保护的什么措施? 答案:设立基金,使当地从管理和保护中获益。 1.了解亚马孙雨林被毁的直接原因和根本原因,了解亚马孙开发计划的内容。 2.了解亚马孙雨林的保护措施。 见附表 目标导读 第2步 课堂探究 突破重点 剖析难点 提升能力 一、亚马孙开发计划及其影响 1.修建亚马孙横贯公路 2.移民亚马孙平原 (1)移民亚马孙平原的客观条件:亚马孙地区地广人稀,环境人口容量较大。 (2)促使移民的因素:一是自然因素,人口稠密的东北部是全国最干旱的地区;二是经济因素,东北部贫困人口多,带来诸多的社会问题;三是政策因素,受“无人之地给予无地之人”的政策驱动。 3.借助外资、鼓励跨国企业投资开发 【典例剖析】 人类的开发是导致雨林被破坏的直接原因。据此回答(1)～(2)题: (1)破坏雨林的人类活动包括(　　) ①迁移农业　②迁都巴西利亚　③大规模的农牧场开发　④商业性伐木　⑤采矿、修路、城镇建设 A.①②③④ B.①③④⑤ C.②③④⑤ D.①②③⑤ (2)亚马孙雨林被破坏的根源是(　　) A.当地发展中国家人口增长和贫困导致的发展需求 B.木材出口,换取外汇 C.出口肉牛,获取经济利益 D.焚林垦荒 解题思路:第(1)题,考查基础知识的识记,较简单。第(2)题,亚马孙雨林被破坏的原因有很多,但根本的原因在于人口增长和贫困导致的发展需求。B、C、D选项是导致雨林被毁的直接原因。 答案:(1)B　(2)A 二、雨林的前途——开发还是保护 【方法技巧】运用数字法记忆热带雨林保护的计划和措施 “三保二设一结合”——“三保”是提高环保意识,鼓励保护性开发,建立自然保护区。“二设”是设立国际基金,加强雨林缓冲区的建设。“一结合”是森林选择性采伐与更新造林相结合。 【典例剖析】 对于亚马孙热带雨林,我们既要保护又要开发,正确的说法是(　　) ①面对当前雨林正在遭受毁灭性破坏的严峻形势,首先应该把保护放在第一位,而考虑到当地人生活水平的提高,又要扩大森林开发,因此亚马孙雨林的开发与保护这对矛盾不可调和　②在亚马孙雨林开发中应鼓励保护性的开发方式,如雨林观光、生态旅游等　③在亚马孙雨林的开发中应采用选择性采伐与更新造林相结合,达到既开发又保护的目的　④对亚马孙雨林的保护主要责任由当地来承担,其他国家没有权利也没有义务来承担责任 A.①② B.②③ C.③④ D.①④ 解题思路:亚马孙热带雨林面临的形势严峻,应首先把保护放在第一位,做到开发的同时能保护雨林环境不被破坏,在保护雨林的同时又能促进当地经济发展。保护亚马孙的热带雨林,世界各国都有权利和义务。 答案:B 第3步 图文探究 捕获信息 培养技巧 启发思维 图表解读 1.读教材图2.20　雨林被毁的原因,据图回答: (1)简析雨林被毁的直接原因和根本原因。 (2)列举几个人类破坏雨林的活动。 答案:(1)人类的开发是导致雨林被毁的直接原因。在亚马孙地区,人类的开发活动有很多,而这些开发活动的背景是当地发展中国家的人口增长和贫困,以及由此产生的发展需求,这是根本原因。 (2)过度的迁移农业,大型农牧场的开辟,采矿、修路、城镇建设,商业性伐木等。 2.读教材图2.21　亚马孙开发计划示意 图2.22　朗多尼亚地区公路沿线1975年和1999年的雨林分布,据图回答: (1)亚马孙横贯公路的范围是什么? (2)1975年和1999年两张照片的景观差异是什么?分析景观变化的原因。 答案:(1)东起大西洋沿岸,西抵秘鲁边境,横亘整个亚马孙地区。 (2)1975年:公路隐约地穿行于森林,两侧森林茂密;1999年:公路两侧出现了大片的癞头般的裸露土地。 亚马孙横贯公路的修建,使交通运输更为方便,移民迁入林区,大规模农牧场出现,伐木公司运输更为便捷,沿线新建城镇居民点,河川沿岸建起了造纸厂、炼铝厂等,加速了雨林的毁灭。 3.读教材图2.25　西欧人与巴西人的争论,据图回答: (1)西欧人指责巴西人“亚马孙雨林属于全人类,应该保护”,他是站在什么角度去说的? (2)想几条消除分歧的好办法。 答案:(1)西欧人是站在雨林的“全球性生态环境效应”角度说的。 (2)发达国家在雨林保护问题上主动承担更多的责任;国际社会参与保护;保护性开发;提高公民的雨林保护意识;保护、援助当地人获取利益等。 活动点拨 一、教材第33页活动 答案:本活动具有开放性,只要观点正确,言之有理有据即可。下边给出几点参考答案: 角色一