字族文识字字族文识字.ppt

字 族 文 识 字 字族文识字系统: 由常用母体字（三字文）、母体字组字、母体字作偏旁部首和母体字组字课文（即字族文）四部分组成。 常用母体字为识字逻辑起点；母体字组字、母体字作偏旁部首为汉字孳乳的具体形式，也是学生扩展识字量的形式；母体字组字课文（即字族文）则成为学生扩展识字的主要途径。 这四种识字形式环环相扣，组成识字教学有序的逻辑化的链式结构， * * 字 族 文 识 字 字族文识字是融汉字规律于诗文中识字的方法。它在“选文识字”的编排系统之外，开了一条“因字创文，创文识字”的新路子。字族文识字教学的特点是：字族文充分发挥了字族的鉴别功能，体现了在区别比较中强化识记是规律。同一字族的各个生字貌似实异。要求儿童在快速中求扎实，就必须创设生动的语文环境，利于儿童区别比较，明辨差异，加深理解。儿童掌握了汉字组合的方法，不仅识字量大，而且巩固应用效率高。如学了“青”字族的“清、晴、情、请、睛”后，在老师的启发下，学生便能编写识记每个字的小韵语：“日出天气晴，河水清又清。眼睛明又亮，用心办事情，来客要说请，从小讲文明”不仅讲明了几个生字的字义，而且揭示了字形的表意特点。 识字要讲趣味性，这是儿童的认知特点所要求的。字族文识字在教学中，以学生为主体，注意唤起兴趣，陶冶情趣，培养志趣，使他们在快乐中学，如： 巴加父字读作爸，我有一个好爸爸。 巴加提手读作把，我把鲜花送妈妈。 有的字族，采用写人记事式；有的字族，采用状物言情式，由于字族组合形式多样，大大激发了儿童的学习兴趣。练习设计的趣味性，有利于培养多种能力。识字那里是在多读多练中形成的。课后练习和单元练习，都有围绕识字而设计的听、说、读、写的多项训练。有的练习是以熟字带生字，发展想象能力，如： 月儿月儿天边挂，我给月儿打电话。 月儿欢迎我去玩，我的心而乐开花。 这车粮， 有米也念粮， 无米也念粮， 去米加女 念成娘。 娘是娃娃爱， 娃娃爱见娘。 良加“米”念作粮， 我家的粮食堆满仓。 良加三点念作浪， 朵朵浪花闪银光。 一个小孩叫良良， 身上背着一袋粮， 路上遇见大灰狼， 大叫一声扔了粮。 良前三点水， 浪花朵朵真漂亮。 票后一阵风， 红旗飘飘把手招。 一个小水瓢, 随风飘啊飘, 漂到小河里, 流到外婆桥。 票在水中漂， 红旗随风飘。 眼睛瞟一瞟， 怎么不见了？ 我有一张票， 有风随风飘， 有水随水漂， 你说好不好? 肩上挑个大筐子， 筐里装着大桃子， 树上有个大猴子， 跳下树来偷桃子。 地上一盆桃， 小孩过去挑， 小狗往进跳， 小孩拔腿逃。 小猴子上山摘桃子，看见桃树就往上跳。 挑了许多大红桃， 主人来了赶快逃。 *