学生养成教育的培养学生养成教育的培养.doc

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学生养成教育的培养学生养成教育的培养

谈学生良好学习习惯的培养 平日里,每当谈到学生的学习问题时,不少人往往众口一词:习惯太差。可是,学生为什么学习习惯差呢?原因固然很多,但日常教学与管理中未能有效地对学生进行学习习惯的培养,却是不争的事实。 叶圣陶先生曾说过:“什么是教育?简单一句话,就是养成良好的习惯。”乌申斯基也说过:“习惯是教育力量的基础,是教育活动的杠杆。”可见,养成良好的学习习惯,对学生的学习与成长有着非常重要的作用。学生只有养成良好的学习习惯,才能有效地提高学习效率,减轻不必要的学习负担。 那么,应该如何有效地培养学生的学习习惯呢?一般而言,可结合学生的学习活动过程,紧紧抓住学习的各个环节进行具体指导。良好的学习习惯主要包括以下几个内容。 一、课前认真预习的习惯 课前预习是增强学生的学习主动性,培养他们养成自学能力的重要环节。学生通过预习,听课时能够做到心中有数,从而增强听讲的针对性,大大提高听课的效果,不然,就会被动听讲,学习效果自然会大打折扣。因此,日常教学中应注意对学生进行指导,可结合布置预习作业进行指导。以语文学科为例,预习一篇新课文,可从以下几个方面入手。 1.预习“课题”,从中了解课文的体裁、内容、结构、中心等。 2.预习“提示”(“导读”),可以了解作者概况、写作背景、写作特色、学习方法及要求等。 3.预习“课文”,要通读全文,对课文有初步的感知,要了解“写了什么”“怎么写的”。对于不同文体的课文,初步感知的重点应有所不同。就记叙文而言,应重点关注事情发生的时间、地点,事情的起因、经过、结果,以及人物的性格等;预习说明文,要了解说明的对象、说明对象的特征、说明的顺序和方法等;对于议论文则要了解作者所持的观点以及支撑论点的论据。预习时应做到“浏览”与“精读”相互结合。 4.预习“练习”(“学习建议”),可以找到要解决的具体问题。 5.小结“预习”,总结出预习的收获、预习中发现的问题,从而为听讲打好基础。 当然,教给学生预习的方法必须循序渐进地进行,要结合成功的案例,让学生充分认识预习的好处,克服“预习可有可无”的错误想法。另外,预习时务必做到步骤落实,内容到位,切忌走过场,切实养成认真预习的习惯。 二、上课专心听讲的习惯 听讲是学生学习的中心环节,是学生获取知识、发展智能的主要途径。因此,养成专心听讲的习惯,是学生掌握学习内容的关键。一些学生之所以没学好、成绩差,其原因大多是由于没有做到专心听讲。所以,教师应该让学生清楚:要想提高听课效率,必须集中精力,全神贯注,认真观察,积极思考,眼、耳、手、脑并用。要教给他们听课的方法,要眼看、耳听、手记、大脑想,声声入耳,字字入心,做到“坐得住、盯得紧、听得进、记得牢”。 根据长期观察的情况来看,不少学生在听讲过程中往往会出现下列问题,教师应给予学生相应的指导。 1、只埋头听,不抬头看。有些同学听讲时,只是埋头记笔记,或者是埋头阅读教科书。应引导学生在听讲时注意抬头看老师的表情、眼神,看教师的板书、演示等,因为教师的一举手一投足,都可能有助于学生加深对某些问题的理解与把握。 2、不能抓住学科的特点和教师的讲课特点,调整自己的听课方法,不管上什么课,都是“听、记、想”。实际上,文理科课程特点各不相同,教师讲课也不是多人一面。因此,教师要引导学生善于区别对待。学生上数学课要特别注意教师的讲解、证明过程,要紧紧抓住关键,从整体上理解和掌握课堂内容。上物理、化学、生物等课程时,要特别注意认真观察实物、模型、标本和图片,要善于动手做实验,同时要在获得感性知识的基础上,进一步通过思考来掌握概念和规律。不过,学生喜欢新奇,往往只被实验现象、实物等所吸引,不注意进行深入的观察和认真的思考,只看热闹,不看“门道”,这是应当务必注意的。而语文、外语则主要学习字、词、句、篇等基本知识,是通过听说读写来提高表达能力的。因此,在语文、外语课上则要调动学生的各种感官,要求他们认真地听,大胆地说,积极地读和写,以加强对语言文字的感知和运用。对于政治、历史、地理等记忆内容相对较多的课

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