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初中语文九年级上册-教学设计-教案-9 中国人失掉自信力了吗 9. 中国人失掉自信力了吗 教学目标 （一）了解驳论文的特点，学习驳论文的写法。 （二）理解重要语句的深层含义。 (三) 体会鲁迅先生的忧患意识和爱国精神，弘扬爱国主义精神，增强民族民主 意识，增强民族自信心，自豪感。 （四）释读以下字词：诓骗 怀古伤今 玄虚 脊梁 自欺欺人 舍身求法 。 课时安排 两课时 教学过程 第一课时 一、课时目标 1. 初步了解驳论的基本知识。 2. 初步把握文章的大意、基本驳论层次。 二、活动导引 1. 课前预习。要求如下： ① 读准音，读顺文。注意体会鲁迅字里行间所蕴含的情感。 ② 读清章，读通意。初步理出文章结构，把握文章大意，圈出感兴趣的 内容。 ③ 读背景，读作者。本文是一篇驳论文。这种文体一般是先指出对方错 1 初中语文九年级上册-教学设计-教案-9 中国人失掉自信力了吗 误的实质，或直接批驳(驳论点)，或间接批驳(驳论据、驳论证)；继而，针 锋相对地提出自己的观点并加以论证。从广义上来看，这又是一篇杂文，杂 文短小精悍、写法灵活。鲁迅的杂文有“投枪”“匕首”之喻，由此也可窥见 鲁迅杂文风格之一斑。 本文收入《且介亭杂文》，属鲁迅后期杂文。鲁迅写 这篇文章之前的一个月，就发烧，“自觉肋痛”，肺病已相当严重。文章写完 之后的两个多月，写了《病后杂谈》，还致信杨霁云，自称是在敌人和“战友” 的夹攻下的“横战”。可是，健康的恶化和精神的压力，并没有影响他对世事 的热忱关注。本文写于“九一八”事变三周年之后。中国近代本来就国运积 弱、屡遭欺侮，“九一八”事变又在许多中国人心中投下失败的阴影，国内悲 观论调一时甚嚣尘上，然而鲁迅却凭着对社会现状的洞悉，发出中国人当自 信自强的呐喊，实在难能可贵。课题《中国人失掉自信力了吗》聚焦当时社 会的热点问题，把要谈的对象——“中国人”和事件——“失掉自信力了吗” 直接放在标题上，能引起读者的思考和阅读欲望。再则，它以这种问句的形 式出现，悬而不论，这是很巧妙的。若用陈述句或反问句，则太直白，没有 张力；而现在的标题既有对错误论调的反诘，又有对己方观点的自信，或也 包含投向大众的关切和询问，而这几方面内容又是交织在一起的，这就使标 题内涵非常丰富。鲁迅向来擅长在标题上做足文章，这篇也是一样。 ④ 读资料，读驳论。回忆八年级所学习的议论文的相关知识，并收集有 关驳论的知识。反驳可着眼于论证的三要素：论点、论据、论证方式。因此， 反驳的种类可区别为驳论点、驳论据、驳论证方式。驳论点——就是确定被 反驳论点的虚假性。（例如：有一种观点认为，智力早熟会造成早亡。然而事 实并非如此。6 岁能作诗，9 岁通声律的唐代大诗人白居易活了 74 岁；控制 论创始人诺伯特·维纳10岁入大学、14岁毕业于哈佛大学，活了70岁；德 国诗人歌德 8 岁能用德、法、意、拉丁、希腊等语言进行读写，他活了 83 岁。可见，并非智力早熟就会造成早亡）驳论据——就是通过确定对方论据 的虚假来确定其论题不能成立。（例如：上海的教授对人讲文学，以为文学当 描写永久不变的人性，否则便不久长。例如英国莎士比亚和别的一两个人所 写的是永久不变的人性，所以至今流传，其余的不这样，就都消灭了之。 这 真是“你不说我倒还明白，你越说我越胡涂了”。英国有许多生前的文章不流 2 初中语文九年级上册-教学设计-教案-9 中国人失掉自信力了吗 传，我想，这总会有的，但竟没有想到它们的消灭，乃因为不写永久不变的 人性。现在既然知道了这一层，却更不了解它们既已消灭，现在的教授何从 看见，却居然断定它们所写的都不是永久不变的人性了。）应当指出，确定了 对方论据的虚假性，并不等于确定了其论点的虚假性。因为，当前提虚假时， 结论也可能是真实的。就上例而言，鲁迅确定了梁实秋论据的虚假，并不等 于确定了梁实秋的论点“文学当描写永久不变的人性”的虚假。驳论据其价 值在于说明