《《卜算子·咏梅》课件》小学语文湘教版六年级上册61386.ppt.ppt

23 词两首 执教：杨小红 卜算子·咏梅 毛 泽 东 情趣导入 学习目标: 1、有感情地朗读课文,理解词的大意。 2、品读关键词语，感悟梅的坚强品质。 3、对比赏析两首咏梅词,理解：毛泽东和陆游所处的时代不同，经历不同，心绪不一样，因而创作出不同的“梅”的形象。 　　 读陆游咏梅词，反其意而用之。 　 风雨送春归，飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏（qiào）。 　　俏也不争春，只把春来报。 待到山花烂漫时，她在丛中笑。 （初读要求：读得正确，读出韵味，读出节奏美，读懂大意。） 卜算子 · 咏梅 毛泽东 初读感知 　　读陆游咏梅词，反其意而用之。 　　 风雨送春归，飞雪迎春到。(d à o) 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏（qiào）。 　　俏也不争春，只把春来报。(b à o) 待到山花烂漫时，她在丛中笑。(xi à o) 卜算子 · 咏梅 毛泽东 　　读陆游咏梅词，反其意而用之。 　　 风雨送春归，飞雪迎春到。(d à o) 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏（qiào）。 　　俏也不争春，只把春来报。(b à o) 待到山花烂漫时，她在丛中笑。(xi à o) 卜算子 · 咏梅 毛泽东 卜算子·咏梅 毛泽东 风雨送春归，飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。 待到山花烂漫时，她在丛中笑。 逐句逐句地读，结合注释理解“犹”、“俏”、“烂漫”、“送春归”和“迎春到”的意思，再连起来说说词的大意。 自主学习（把自己读进词的情境中来） 1、读上阕，梅花在什么样的环境下开放？边读想象词中描绘的环境，带给你什么样的感觉？ 2、词的上阕用了哪一个字形容“梅”开放的样子？你觉得这是一株什么样的梅？ 3、词的下阕，赞颂了“梅”哪些可贵的品质？你是从哪个字或词中体会到的？ 　　 　　 送春归， 迎春到。 已是 ，犹有花枝 　　 悬崖 悬崖 俏 俏 风雨 风雨 飞雪 飞雪 百丈冰 百丈冰 　　 　　俏也 ，只把春来报。 待到山花烂漫时，她在丛中 。 不争春 不争春 笑 笑 风雨送春归，飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏（qiào）。 俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。 卜算子 · 咏梅 毛泽东 读陆游咏梅词，反其意而用之。 合作探究（把词读到作者心里去） 1、用心诵读咏梅词，谈谈毛泽东笔下的“梅”有何独特之处？结合时代背景，说说这首词在当时有何特殊意义？ 2、比较两组句子，说说毛泽东和陆游笔下，“梅”的形象有何不同？他们吟咏的心情是否一样？为什么会有这样的差别？ （1）已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 已是黄昏独自愁，更著风和雨。 （2）待到山花烂漫时，她在丛中笑。 零落成泥碾作尘，只有香如故。 　　读陆游咏梅词，反其意而用之。 　　 风雨送春归，飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 　 俏也不争春，只把春来报。 待到山花烂漫时，她在丛中笑。 卜算子 · 咏 毛泽东 梅 梅 毛泽东和陆游笔下，“梅”的形象有何不同？他们吟咏的心情是否一样？为什么会有这样的差别？ （1）已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 已是黄昏独自愁，更著风和雨。 （2）待到山花烂漫时，她在丛中笑。 零落成泥碾作尘，只有香如故。 1、选择你喜欢的一首咏梅词抄下来，背一背。 2、课外积累毛泽东的诗词《七律·长征》《沁园春·雪》等，读一读，抄一抄，背一背。 3、古诗词中有很多同题诗词，如古代文人常常把“明月”当成吟咏对象，形成了独具特色的月亮文化，以小组为单位，搜集有关诗词，尝试比较式赏读。 拓展延伸