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帮帮宝幼儿园 授课老师：陈老师 幼儿园大班阅读活动：为什么 更多有关“幼儿阅读”的精彩内容，请关注帮帮宝 2012 年专题—— 设计思路 新教材(大班)希望通过“动物大世界”这个主题让孩子们了解常见动物 的特点及其与周围环境的关系，激发孩子们进一步探索动物生活习性 和特殊本领的好奇心，体验探索动物世界的乐趣。围绕这一主题的核 心价值，我们精心选择和设计了图画书《为什么》进行教学活动。 一、作品的教学价值分析 (一)直指特征的问题，利于引发孩子对现象的好奇 书中涉及的长颈鹿、蜗牛、骆驼等动物都是孩子们比较熟悉的。长颈 鹿的脖子为什么这么长?蜗牛为什么要背着“房子”走?骆驼的背上为 什么有驼峰?这些围绕动物特征的问题孩子们并不知道确切的答案。于 是孩子们对问题的正确答案产生了浓厚的兴趣。 (二)规范科学的说明，利于培养孩子求真的态度 书中每一个页面的右下角星号后都有详尽、规范的问题答案。这些文 字在页面上显得正规、严谨，与其他部分的表述风格形成了明显的对 比。似乎又在提醒孩子们在好玩之余还应该去探索和学习问题的真实 答案，用严肃而认真的态度去学习。 (三)问题解答的视角，利于引导孩子发现事物存在的关联 帮帮宝幼儿园 授课老师：陈老师 书中巧妙地通过一个个问题的呈现以及规范的科学答案让孩子在解决 问题的过程中感受和理解动物特征与环境之间存在的联系，有利于促 进幼儿逻辑思维和抽象思维的发展。 二、幼儿的学习特点分析 (一)从自己感兴趣的页面开始阅读 阅读图画书对于孩子来讲是一件自由快乐的事。但孩子们的阅读是一 个断断续续的过程，拿到一本书后经常是今天看看，明天看看。刚开 始他们可能根据教师或家长传授的方式来翻阅和浏览图书，在对图书 建立初步印象之后，就会从自己感兴趣的页面开始阅读。 (二)对问题的事实答案更感兴趣 小中班孩子对事物的理解往往以外部特征为依据，做表象的因果判 断，他们比较喜欢浅显好玩的问题和答案。但到了大班，孩子们对事 物有了比较深刻的理解，所以规范和科学化的答案对孩子们来讲更具 有吸引力，他们常表现出对文字和知识本身的积极兴趣。 本次教学设计立足主题教育的核心价值，充分挖掘教材本身所具有的 教学发展点，在适合孩子学习方式的基础上开展活动。我们以自选式 进入路径的方式鼓励孩子从自己喜欢的问题开始探究，通过问题的整 体呈现帮助幼儿梳理和巩固对动物外形特征的认识，借助探究的过程 积淀对动物进化与生存环境关系的感知，凭借归纳将孩子们的思考引 向深入。活动除关注知识的巩固和更新外，更关注幼儿思维品质的提 升以及科学精神的培养。 活动目标 1 ．梳理和巩固对动物外形特征的正确认识，理解它们对动物生存的意 义。 2 ．喜欢探究，愿意问为什么。 活动准备：小图书、大图书、问题板等。 帮帮宝幼儿园 授课老师：陈老师 活动过程 一、找找“为什么” 1 ．(出示图书)孩子们，还记得这本书吗?书名叫《为什么》，里面藏着 一些关于动物的问题，我们来看看，书里到底问了哪些为什么，好吗? 2 ．说出自己找到的“为什么”(教师根据孩子的回答出示动物，并将 问题呈现出来)。把你找到的问题说给大家听听! 二、想想“为什么” 1 ．想想、议议“为什么” 孩子们，在这些问题中，你知道哪个问题的答案，并告诉大家。 预设可能的讨论路径： ◆路径一：从长颈鹿、大象入手。 (1)从长颈鹿入手：为什么长颈鹿有很长的脖子(鼓励孩子大胆说出不同 的答案)? 如孩子能说出长颈鹿脖子长的正确理由时，给孩子看科学家的答案， 引发孩子进一步探索的兴趣。 (2)从大象入手：为什么大象的鼻子那么长?大象有嘴巴，为什么还需要 用鼻子来吃树上的香蕉和喝地上的水(引导孩子通过观察图片发现大象 脖子短、腿粗短的特点)? [体验]如果没有那根长鼻子，大象会面临什么(让孩子们学做没有鼻子 的大象，并尝试摘树上的香蕉，从而体会长鼻子对于大象生存的重要 性)? 大象会用这根灵巧的鼻子做什么(鼓励孩子说出大象鼻子的多种用途)? [过渡问题]还有谁也像长颈鹿、大象一样，长得很特别，是为了吃到食 物、不饿肚子? ◆路径二：从斑马入手 (1)为什么斑马身上要有黑白条纹(鼓励孩子大胆说出答案)? (2)(邀请孩子们看斑马在草原上生活的照片)黑白色在草原上很明显，