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幼儿园活动教程 张静制作 绪论 第一章：教育目标为核心 第二章：课程模式为根本 第三章：教育原则为宗旨 第四章：教育方法为手段 第五章：教育计划为基准 第六章：教育环境的创设 第七章：教育活动设计为指导 第八章：教育评价为总结 幼儿教育新观念 一 、关注生命，促进生命健康发展 未来教育的四大支柱：学会做人 学会做事 学会学习 学会与他人共同生活。这也成为了21世纪教育发展的主导理念 二、尊重个性，促进幼儿自然发展 卢俊教育家说过，如果我们打乱了儿童成长的次序，就像果实一样长的既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂……. 在幼儿期的教育当中，我们应该尊重他们个体的差异，因人施教，尽可能使每个幼儿能获得极大的满足和成功的快乐。 三、赋予活动新内涵促进幼儿主动发展 1、活动的对象性 2 、活动的实践性 3 、整体性 4 、阶段性 5 、活动的开放性 6 、构建性 四、利用环境资源，促进幼儿和谐发展 五、树立科学观念，促进幼儿全面发展 美国哈佛大学教育研究院加德纳提出的多元智能理论，使教育界对幼儿的发展有了更科学的认识。 智能：指人在解决问题和制造产品时的能力 幼儿园课程的特点 1 、目标的全面性、启蒙性（幼儿在身体，认知，情感，个性，社会性等方面和谐发展） 2 、内容的生活性、浅显性（兴趣） 3 、结构的整体性、综合性（课程内容应是综合性、相互联系，相互促进） 4 、实施的活动性、经验性（课程实施是情境性的，参与性的，操作性） 5 、特殊性、不可代替性（特殊课程，特殊方法，特殊教师） 幼儿园课程编制的基本原理 一、课程目标的制定 幼儿园内容的选择 在幼儿园课程内容选择时应注意：内容应有利于目标的实现，内容应适合幼儿的需要,兴趣,能力,以便幼儿进行有效的学习，内容安排的广度与深度要保持平衡。 幼儿园课程的实施 幼儿园的课程实施是通过教师专门组织的教育活动，游戏，日常生活与常规性活动，学习环境，家园合作等途径来实现的。 新课程的内容简介 一、生成课程 二、本土课程 三、发展课程 四、生态式融合课程 五、生活课程 六、开放课程 （设计开放教育目标、教学内容、活动过程以及课程类型） 新课程对教师的基本要求 一、要　“爱” 二、要　“新” 三、要　“变” 四、要　“广” 五、要　“活” 六、要　“能” 七、要　“创” 第一章 幼儿园的活动目标 幼儿园教育目标的目的及意义 思考？ 1 、幼儿园教育目标及朝什么方向？ 2 、我们应该把幼儿培养成什么样的人？ 第一章 幼儿园教育目标 第一节 制定幼儿园教育目标的目的及意义 第二节 形成幼儿园教育目标的内容及依据 第三节 建立幼儿园教育目标的结构及体系 第一节 制定幼儿园教育目标的目的及意义 幼儿园的教育目标，是以国家的教育方针规定的教育总目标为宗旨，以幼儿园人才培养目标为依据，针对幼儿园实际，制定的切实可行的目标 幼儿园教育目标涉及朝什么方向，将幼儿培养成什么样的人的问题，至关重要。 一、教育目标指明幼儿健全发展的方向 幼儿园教育是一种有计划、有目的的社会实践活动 它的目的性即反映在幼儿园总是根据社会的需要和希望去培养和塑造人 二、教育目标指导者幼儿园教育的全过程 出发点 归宿 明确目标 选择内容 安排方法和组织形式 让幼儿朝既定方向发展 三、教育目标是 评价幼儿园教育工作的重要依据 第二节 形成幼儿园教育目标的内容及依据 一、幼儿园教育目标内容 1、从教育任务上看 幼儿园的任务是：实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体智德美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。 由于经济发展和科技进步，幼儿园教育任务的 发展趋向：丰富内容、发展智力、创造力、主 动性、独立性、人际交往、自控力、情感教育、 心理健康、特殊幼儿的教育 2、从教育目标上看，《幼儿园工作规程》第一章第五条规定幼儿园保育和教育的主要目标是： 促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯，卫生习惯和参加体育活动的兴趣。 发展幼儿智力，培养正确运用感官和语言交往的基础，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。 萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感。培养诚实、自信、好问、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌守纪律的良好品德以及活泼开朗的性格。 培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。 3、从发展方向上看： （1）健康目标：身体健康，集体生活中情绪愉快，生活卫生习惯良好，有基本生活自理能力，喜欢参加体育活动。 （2）语言目标：乐于