张海燕写话说教材张海燕写话说教材.ppt

教材分析 总体建议 教案设计 教学过程： 　　一、谈话导入 　　二、指导观察 　　1.（出示第一幅图）请同学们仔细观察大屏幕上的图画，看图上画了些什么？用自己的话把图画的意思说一说？ 　　2.小朋友看见这些，他会怎样？请同学们接着观察第二幅图（出示第二幅图） 　　指名说。 　　3.小朋友跑回家会想出什么办法救小鸟呢？板书课题：救小鸟（出示第三幅图） 　　①前后四个人为一个小组展开讨论：小朋友会想出什么办法救小鸟。 　　②全班汇报，指导说话。 　　4.请同学们选择一种救小鸟的办法，与前面两幅连起来，把故事完整地说给大家听。 　　①看着大屏幕，自由地把故事内容说一说。 　　②请几名学生连起来说故事。师生共同评议。 　　三、写话指导 　　写一段话，也可以写几段话，刚才你们是怎么说的现在就怎么写，没学过的字写拼音。教师巡回指导。 　　 * * * 二年级语文（S）版上册写话 上桥回小 张海燕 教学策略 内容分析 原则 建议 教学目标 写话教学目标： A、对写话有兴趣，写自己想说的话，能把看到的、想到的写下来。 B、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，写几句通顺、连贯的话 C、了解日记的格式，学习写日记。根据课程标准的这一目标，二年级上册教材在《学写日记》（56页）之后，安排了学写日记的内容。这些内容的安排，意在通过连续性的提示和引导，使学生养成书写日记的习惯，以便促进其习作水平的提高。 D、根据表达的需要，学习（不是学会）使用逗号、句号、问号和感叹号。 。。 ①??围绕一个话题写，能通过仔细观察，用几句话表达主题或写清图意（即：什么时间，谁在哪儿做什么，怎么做的；或什么时间，什么怎么样）。 ②语句通顺连贯。不求篇幅的长，字数的多，要求表达的准确。 ③写话的基本格式要正确。如：写话开头空两个格，标点要占一个格（学生不会写的字尽量不要写拼音，教学生学会用意思相同的字或词替换）。 ④学习运用典型句式：……像……；有的……有的……还有的… 写话内容 写自己想说的话 学写日记 看图写话 我们的暑假生活 我喜欢它 救小鸟 拜年 原 则： （1）写话的指导重在激发兴趣 （2）重视写话的交流和展示。 （3）写话的批改主张少删多留，少 改多就，少批评多鼓励。 （4）创造条件，让学生多说多写 看图提示：仔细观察，了解内容，结合生活，合理想象，让画面“动”起来 ?★景物图——有顺序的写出主要景物的特点；活用书上学过的词语；能打比方。 ★??人物图、（动物图）——单人（神态、动作、想象丰富画面），多人（有序表达：有的，有的，还有的。） ?★故事图——思前想后，想象合理。 具体做法提示：一年级以说为主，二年级说写结合。 　（1）培养学生的说话能力。一年级首先要激发学生说话的兴趣和欲望，使学生愿意并敢于说话。二年级可以训练说完整的话，例：谁干什么？你早晨怎么来上学的？力求完整、通顺；其次给孩子一些词语，鼓励学生用到句子中，使句子变得生动一些；最后，看图和结合实际说话，这是一个非常重要的训练，指导观察及观察有顺序。 　（2）训练写话不重复罗嗦。写完整的话，通顺的话，真实的话。 　（3）通过问答、听写培养学生连贯写话的能力。每一个问题，前后必须有联系。 　（4）观察写话。 　（5）想象写话。 具体教学方法举例： ? 语文园地二——“我会写”是看图写几句话。本次看图写话是教材安排的第一个写话训练。老师们应有“把好头，开好局”的意识——不仅要让学生能看图写几句话，更应关注教学中的两个十分重要的因素：意识激发、唤醒学生写话的积极性；二是写话过程中培养学生语言表达的基础习惯，譬如：开头空两格，标点符号独立占格的书写习惯等。 本次看图写话的画面上画的是小明在草地上玩，发现一只小猫想吃小鸟，他是怎样救小鸟的，请你展开想象编个故事。为此，如何在写话指导过程中把孩子们的目光“聚焦”到这一方面来，是我们应该考虑的。同时，考虑到这是学生第一次写以“生活情境”为主题的画面，我们应引导学生把话说明白，这个明白就应包括以下几个要素：什么时间，谁，在什么地方，干什么，发现了什么，他是怎么做的。然而，学生的能力是有差异的，为此，我们引导学生说话或写话，既要考虑上述几个要素的“底线要求”，又要鼓励和培养学生的“个性要求”。 教学中，本次看图写话的教学目标不妨如下定位： 1、通过引导学生细致的观察，鼓励学生按“四素句——时间、人