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* 《心理健康》（第二版） 第三课 《快乐学习》 第一节 《学习的心理与能力》 黑龙江轨道交通装备高级技工学校 基础一组 教学目标：1. 理解掌握本课的重点知识内容。 2. 课堂训练，培养解决实际问题的能力。 儿子挣来的硬币 从前有一个铁匠，他的儿子整天游手好闲，好吃懒做。一天，铁匠对儿子说... 儿子感到十分委屈，猛地扑向了壁炉，从灼热的炉火中把硬币一枚枚地逃出来，并大声嚷道：“你干什么！为了挣这些钱，我整整一个星期从早到晚不停地干活，可你拿它们不当回事！”铁匠看了看儿子，笑了：“现在我相信了，这才是你自己挣的钱！” 这个故事给我们什么启迪？ 会不会学习非常关键。就如伐木工人用斧头一上午只能砍一棵大树，但用电锯十分钟就砍完了。学习方法就是工具，如果没有好的学习方法，即使每天刻苦努力，也没有好的成绩。工欲善其事必先利其器。只有会学习的人，才能感受到学习的乐趣。只有在快乐中学习的人，才能更聪明。 李斌进厂21年，实现了由初级技工到专家型工人的发展目标。李斌学历、技术水平起点不高，1980年技校毕业进厂工作时，是一名初级技术工人。但凭着好学肯钻的精神，三年学徒，李斌掌握了金属切削加工全套技能(车、钳、刨、磨、铣)；两次出国培训，李斌掌握了运用数控机床的四大要素(编程、调试、工装、维修)；三年大学专科、三年本科学习，李斌奠定了扎实的专业知识功底。学习文化、钻研技术、注重实践、学以致用，使李斌的技术水平迅速提升，目前已经成为全国同行业公认的数控技术应用专家。李斌集“三全”于身：一是金加工全工种技能(车、钳、刨、磨、铣)，二是数控机床全机种应用(5型17台)，三是全方位工艺技术(机械、电气、编程、调试、工装、维修)。他以“编导演”多重复合的角色，在工作中迎接挑战，自我超越。无论是参与新产品开发，还是在产品精加工组织协调、技术指导，数控设备及其相关技术保障等方面，李斌都技艺超群，独树一帜，成长为一个专家型工人。 想想：李斌成才的因素有什么？ 1.一根稻草，两种命运 那一年，肖琴五年级，妹妹肖燕云二年级。要开学了，两个土家族小姑娘却在妈妈手里攥着的两根稻草前呆住了──“家里只供得起你们中的一个上学，这两根草一长一短，抽到长的去上学，短的留在家里做事……”。结果，妹妹抓了长的去上学，并经过勤苦学习，进入吉首大学。而成绩一向优异的姐姐肖琴只能辍学回家，从此放牛打草，当农民。 提问：（1）这个真实的故事给你带来什么样的感受？（四个字以内） （2）两姐妹的不同命运，真的是由稻草决定的吗？到底是什么改变了她们的命运？ （3）没有上学，在家务农的姐姐如果想改变自己的生活方式，还有什么办法？请你帮她出出主意。 第一节 《学习的心理与能力 》 一、学习的意义 学习是一个人获得知识、技能和经验的过程，是一个人适应环境的手段。通过学习，一个人的行为或能力会发生相对持久的变化。 （一）学习决定人生 学习是理性的、充满乐趣的过程，由不知到知，由知之甚少到知之较多的过程；由不会到会，由会的不精到精益求精的过程。 （二）学习是一个人适应环境的手段 我们必须通过学习获得、积累各种知识、经验和技能，才能在不断变化的自然和社会环境中生存发展。例如根据仿生学的蜻蜓发明飞机，蝙蝠发明雷达，就业需要学会相关知识技能。 （三）学习使一个人的行为或能力发生相对持久的变化 引起心理内部结构变化—我们称之潜能。达尔文小时候曾被认为低能儿；牛顿小时候成绩很差；华罗庚初一时数学补考……学习使他们大脑的潜能激发。 二 学生学习的特点 （一）学生学习的形式特点 1特殊的认知活动，掌握前人积累的科学知识，文化技能。 2 在教师指导下，有计划、有组织进行。 3 德智体美劳全面发展，培养正确的世界观、方法论，为终身学习、职业发展奠定基础。 （二）学生学习的心理特点 1 学习迁移 指一种学习对另一种学习的影响。积极的促进作用的为正迁移，反正为负迁移。 牢固掌握基本知识，促进新旧知识结合。运用正确的学习方法。 2 学习中的高原现象 练习成绩的进步并非总是直线上升的，有时出现暂时的停顿。原因：学习热情下降，过度疲劳。对策：多休息，少看书，消除疲劳。改换另一学科。寻找新的学习兴趣。 3 学习中的非智力因素 心理研究表明：绝大多数同学的智力水平差不多，学习成绩及未来成就大小的是非智力因素。如兴趣、动机、情绪特征、行为习惯等。有很强的进取精神，热爱学习，做事认真，意志坚强，凡事能坚持到底。 4 过度学习 指知识技能达到勉强可以回忆和操作的地步后，继续学习和训练，以达到巩固成果的目的。 过度学习超过50%之后，对材料的保持率有很重要的作用。 二. 会学习才能成才 学