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怎样上好历史中考复习课怎样上好历史中考复习课
复习备考经验交流
和平中心学校 李红艳
2012年是我市我县第一次参加中考,对老师和学生来说都面临着严重的挑战,时间紧任务重占得分数有不多,课本有六本,真的是举步维艰,不知从哪儿开始。鉴于这种情况,我们也只有硬气头皮,尽力而为,根据学生的实际情况以及基础的强弱,制定切实可行复习计划和所能达到的复习目标。我认为应该做到以下几点
研究《课程标准》、把握重点
《课程标准》是教材编写、课堂教
学和命题的依据
课标是学科的高位文件、是考试命题的根本依据,教材只是我们落实课标的一个载体。
教材是为课标服务的!在新课和复习课教学中要有课标意识,尤其是复习课!
考点全部来自课标: 课标上有教材上没有的内容;会考。课标上没有教材上有的内容;不考。
二、解读说明、准确定位
认真学习、研究、体会“怎么 考?”、“怎么答?
中国古代史120考点;中国近代史89考点;中国现代史 64考点;世界古代史52考点;世界近代史78考点世界现代史67考点合 计470考点
内容比例:中国古代史15%、中国近现代史45%、世界古代史书5%、世界近现代史35%
在做题中体会“怎么考?”(命题思路)
在参考答案和评分标准中体会“怎么答?”(解题思路、答案组织、文字表述)
《历史课程标准》解读要做到
①识记——对已学知识能够准确地再认再现;使用列举、知道、了解、说出、讲述、简述、复述等行为动词
例如:简述五四爱国运动的基本史实
讲述林则徐虎门销烟的故事
了解左宗棠收复新疆的基本史实
②理解——理解所反映事物的内在联系。使用概述、理解、认识、说明、阐明、归纳等行为动词
如:认识鸦片战争对中国近代社会的影响
以遣唐使、玄奘西行,鉴真东渡等史
实为例,说明唐代中外文化交流的发展
③运用——已学知识在实际中能运用,并用于解决新的问题。使用分析、评价、比较、探讨、讨论等行为动词
如:探讨辛亥革命的历史意义
分析《辛丑条约》对中国民族危机全面
加 深的影响
三 、回归课本 、 夯实基础
(一)
复习课一定要让学生从整体上把握一单元的知识,因此务必要让学生熟悉掌握本单元的知识结构。
1、点出这单元的核心知识点
每个单元都会有一个或几个核心知识要点,教师在复习课中务必要将其点出并作重点强调。
2、知识结构设计要思路清晰,知识点有连贯性。
知识结构要设计合理,真正起到思路清晰、帮助记忆的作用,另外知识结构最好涉及所有知识点,而且这些知识点要有联系,切忌孤立呈现。
3、用填空形式呈现
不要把具体内容给学生,只给学生大体方向和提示性的几点,其余的由学生查找教材、小组讨论完成。
4、知识点的反馈形式——背诵
??? 知识结构完成后要反馈,教师让学生说答案,订正后留适当时间让学生记忆。我在操作中用抢答背诵的形式来提高学生背诵的效率,在普通班中效果非常好。
(二)、单元重难点知识解析
对单元的重点、难点知识要进行适当的解析,以帮助学生重现新课学习时的重点。用表格的形式可以更好的显示出单元重点,而且便于学生记忆。例如第一单元、第三单元最重要的内容是资产阶级革命或改革,其中有许多可比性(异同点),是考试的重点。用表格的方式可以将各国资产阶级革命或改革进行横向和纵向比较。
(三))1、要面面俱到,这个用选择题效果最好。2、精选精练,这个体现在大题中,一定要是本单元的重点。3、难易适中、达到效果,这个需要整体把握本班学生的水平,题目难度适当。当然班中学生水平不同,我们要有自选超市,让学生根据自己的水平自行去选择。
在复习过程中,我们特别要注意:
首先,增加历史课的趣味性。对于一件历史事件我们的教材交待得很简单而且不是很连贯,如果我们适当的补充一些历史事件,不但可以增加课程的趣味性,而且填补了教材的空缺、增加内容的连贯性。??? 其次,与时事相联系。今天是历史的延续,我们可以在今天找到历史的影子,况且政史不分家,我们可以在历史与现实之间找到一个比较好的结合点,让学生感到历史离我们并不是很遥远。 第三,比较式学习。我们需要把同一类历史事件放在一起,让学生从中找到相同之处。通过比较使原本难以理解的问题简单化,而且可以加强原有知识的记忆。 第四,复习的时候选取好的线索。)))),( )A、元谋人遗址 B、北京人遗址 C、河姆渡遗址 D、半坡遗址
2北京人虽然还有许多和古猿的相似之处,但却被称为人,是因为 ( )
A 会使用火 B 会直立行走 C 会说话 D会制造和使用工具
3、,与齐恒公称霸中原有密切关系的政治策略是( )A?退避三舍 B?尊王攘夷 C?卧薪尝胆 D?围魏救赵
5、西汉建立于公元前2
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