我怎样备学生我怎样备学生.doc

怎样备学生 ? ? ? 学生是语文学习的主人，只有全面地掌握学生的特点，才能更好地实施课堂教学。?备学生，既要长期对学生进行观察，分析，综合，更要结合具体的课堂进行分析和预测。 一、备学生与教材的关系 ??? 教材是学生学习的蓝本，是学生积累、感悟、运用的基本的材料，也是激起学生创新灵感的起点。另外，我们也要高度重视学生对教材的理解运用的能动作用。学生与教材的关系如何直接影响课堂的顺利进行。??? 首先要考虑的是教材的内容，学生是否熟悉，在学生的阅读经历和生活经历中是否曾经遇到过，能否引起学生的学习兴趣。例如，我在备《小松鼠找花生》一课中的“自言自语”一词的教学时，这样设计的：先出示词卡，让小老师领读这个词，然后请学生把小松鼠自言自语的样子表演一下，最后为学生提供一定的背景知识，让学生说说，平时，你自己或者听见谁自言自语吗？引导学生联系已有的生活经验，从自己平时自言自语的情态和观察到的别人自言自语的状态来体会词语的意思。从实际教学过程来看，效果很明显。??? 其次要考虑的是学生对教材的内容掌握程度。参照教师对教材把握的三个层次，学生对教材的掌握也有三个层次：优秀学生可能达到创新层次，而后进生可能只达到基础层次，甚至有些学生基础层次都达不到，只理解个别的片断.当然这也不是截然分开的，有些优秀生可能对某些基础知识不理解，有些后进生在某些方面也有创新思维，但不管哪个层次我们都必须分析其达到这个层次的原因和发展的可能性以及解决的方法途径。??? 通过以上分析，我们就基本上能掌握学生与教材的关系，为课堂的顺利进行奠定基础。 二、备教师与学生的关系 两千多年前的泗水河畔，春风习习，杨柳依依。孔子和弟子们来这里游春。面对潺潺的流水，孔子让弟子们三三两两散开，有的采花，有的捕蝶，有的垂钓，有的戏水，尽情感受着春天的美好。玩够了，孔子让大家围坐，谈谈自己的志向，之后，弟子调好琴弦，边弹边唱，孔子情不自禁的手舞足蹈起来……直到日落，大伙儿才携起手，唱着歌，快快乐乐回了家。? 这是多么幸福，令人神往的教学情境啊！在这样的课堂里，一切都那么真实、和谐、温暖；在这样的课堂里，师生心与心彼此接纳、情与情相互眷念、思与思相互碰撞。 根据新课程理念，“教师”和“学生”两个概念发生了深刻的变化，“教师”已不再是单纯的传授者，而是教学活动的组织者，引导者，参与者，评判者，是“学生”中平等的一员；而“学生”也不再是“单纯”的接受器,而是学习的主人。在教学中，“教师”与“学生”的关系，应着重考虑以下几个方面：是否建立了民主、平等、和谐的课堂氛围；师生间是否能充分交流思想感情，是否有“霸权”现象出现；教师是否面向全体学生，每个学生是否都有表现的机会；教师是否尊重学生的人格、个性、差异性等；教学中的问题是否与学生协商解决。? ? 当然，还有很多方面，但关键的一条就是教师与学生应“平等对话”，不应“唯我独尊”，这是新课程实验能否成功的重要一环。 三、备学生间的关系? 新课程理念指出，课堂教学中，不仅要加强师生间的交流，而且要加强学生间的交流，让学生在学生间的交流碰撞中理解、感悟、激发灵感，进行创造。因此每接一个班，我都会在全面深入调查了解学生的基础上，根据学生的差异，如自主探究、合作交流的意识和能力，能否敢于并善于发表意见，优秀生和后进生，学生间的亲密程度等，将学生分成若干学习小组，以便于在教学过程中，学生能够充分的交流互动，从而提高课堂教学效率。 四、备学生的个性心理品质?? 学生的个性心理品质包括学习的动机、目的、情感、意志、自制力以及学生的性格气质等，学生的个性心理品质影响学生对学习任务完成的方式方法，进展快慢，完成程度以及与师生的配合程度等，教师必须高度重视，尽量发挥学生的优点而克服其弱点。 （一）备学生的学科认知特点和规律 学生原有的学科认知特点和规律，对他进一步学习新的学科内容、构建新的认知结构，具有十分重要的影响。 以小学数学学科为例，小学生的认知特点可概括为“动作——感知——表象——概念”。教师要根据知识、内容的内在逻辑性，学生心理发展规律，学生认知活动能力，注重从知识的整体入手。对数学教学中一些重要概念和规律的揭示，注意遵从适应知识内在的矛盾关系，并有意识地结合学生认知规律和生活经验设计有趣的、富有挑战性的和有丰富数学内涵的活动，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习和理解数学。 （二）备学生的知识基础 要做到了解学生，首先要了解学生原有的知识基础，这对备好课具有重要的指导作用。 在课堂教学中，学生已获得的知识与即将获得的知识是密切相关的，常常是前后密切关联的。 为此，教师刚接班时，应对全班学生以前的学习情况进行一次调查，对每名学生以前和所学知识的掌握情况有个综合