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撇在字中的运用 大岭山中心小学 朱平青 教学目标： 1、学习短撇与平撇的书写方法。 2、掌握学习短撇与平撇的书写方法。 3、培养学生对钢笔运笔的控制能力。 教学重点：学习和掌握短撇和平撇的写法。 教学难点：带捺画的字的捺脚的写法。 教 具：课件、范字卡片、书写工具、实物投影 实践活动：写一写、比一比、改一改 板书设计： 撇在字中的运用 短撇 水 家 平撇 和 升 教学过程： 一、新课导入 （一）学生尝试撇的写法，激发学生写好字的愿望 1、评析：学生作业展示 谁来说说他们的作业是怎么被评为星级作业的？ 生：他们的作业连续三次得到了“优”； 他们写的很认真； 他们的字大小很匀称…… 2、师：你们说得真好，我们听听这几个同学在平时写作业时是怎么做的，好吗？ 生：我在写字时，别人说话，我不说话，认认真真写字。 我和老师一笔一笔的写，注意了每一笔在米字格中的位置。 我认真观察之后才动笔。 我写完一个字后，观察它哪没写好，然后再写把它改正过来。 3、预设评价：听了他们的写字心得后，同学们收获一定很大，我相信只要大家都像他们那样去做，我们的字也能越写越漂亮。 （设计意图：通过欣赏班中学生的星级作业，让学生谈感受，激发所有学生把字写好的愿望） （二）复习旧知，板书课题 我们上节课学习了直撇和弧撇的写法。今天继续研究撇在字中的形态变化，主要是字中短撇与平撇的变化。 二、讲授新课 （一）学习短撇与平撇： 卡片出示：短撇 平撇 1、设疑：观察短撇和平撇，它们有什么不同？ 提示：短撇是斜着写的，平撇是平着写的。 2、评析：短撇和平撇的写法是相同的，只是运笔路线略有不同，短撇的运笔路线是斜的，平撇的运笔路线是略平的。 3、教师用简笔画勾勒出短撇与平撇的书写方法 强调：短撇与平撇在书写时，起笔与直撇相同，只是运笔过程较短，宜快不宜迟，需要注意的是，行笔时要控制好笔锋，做到中锋运笔，不可顿笔后随意抹出。） 学生在田字本上练习书写短撇与平撇各2个。 4、展评 师评、生评、自评 （二）分析撇在字中的变化原因： 范字卡片出示：水 家 和 秋 1、师：观察这几个字中哪些字用到了短撇，哪些字用到了平撇？ 生：“水、家”用到了短撇，“和、秋”第一笔用的是平撇 2、师：想象一下，如果把这些字中的短撇与平撇互换一下，行不行？ 生：不行，换了字就不好看了。 不行，撇画就该挤别的笔画的位置了。 3、预设评价：同学们说得非常好，我们看短撇和捺搭配，平撇和横搭配，如果换了，就搭配不协调了，字就不好看了。 (三)指导范字书写： 1、说说本课范字的外形轮廓（均为圆形）。 2、怎么写好这些字呢？ 学生说心得 （需向学生说明的是，凡有捺画的字，在分析字形时，多强调捺脚处，而不看中出锋后的锋尖处。） 生钢笔练习范字，教师就学生出现问题严重的字，板书指导 三：实践练习 1、教师用毛笔在实物投影上示范：水 生毛笔练习，注意观察书中字的写法 2、展评 比较 四、课堂小结 你写好这些字的心得是什么？ 教学反思 要想使学生的写字水平稳步提高，写字教师就要扎扎实实地开展好写字教学工作。我在上了人教版第六册《第六课 撇在字中的变化（二）》视导课后，和教研中心周老师进行了交流，周老师对我的点评指导，使我受益颇大，我在这里就教学过程中的优点与不足和大家进行交流，希望对大家开展写字教学工作有所启发。 一、优点： 1、导入环节的设计很新颖。通过欣赏“星级作业”，激发学生写好字的愿望。“星级作业”的评价标准是：作业连续得到三次“优”给学生一颗星，学期末可以根据学生得星的情况给学生发喜报。这种做法在一定程度上能激励学生把字写好。 2、评价有层次：从教师评价到生生评价，再到比较评价很有层次。使学生在评价中认识到自己写字的不足之处，从而能更快地提高写字水平。 3、教师板书大方、规范。教师对学生潜移默化的影响是巨大的，学生通过看老师的板书、模仿老师的板书，不知不觉中学生的字也在变样。 二、不足： 1、教师课堂举范例要举正面的例子。我在上课时，先给学生举了一个不漂亮的“水”字，虽然初衷是好的，想让学生知道写“水”字应注意的地方，可这样做的后果会让不漂亮的字先入为主，在学生脑中留下印象，这样不利于学生把字写好。所以教师举例时，一定要举漂亮的字，让学生在欣赏中不断受益。 2、课堂上教师要多思多看，尤其是课堂中的生成资源，教师要善于抓住，并有效的利用。如：学生在分析撇在字中的变化时说，如果把平撇写成短撇，其它笔画就没地方写了。这时，教师应对学生的发言给予鼓励，鼓励学生能更深入的思考问题。 3、教学环节不能贪多，要使学生的书写最大化。我们上课时，可能都有这个想法，总怕学生学不会，字写的不好，所以设计了许多环节，不停的在那儿说，从而减少了学生练字的时间。所以教师应尽量精讲，让学生多练。 4、课堂中要逐步对学生渗透