故都的秋优质课教案故都的秋优质课教案.doc

《故都的秋》教学设计 教学目标 一、知识与能力 1、感悟故都的秋的“清”、“静”、“悲凉”的意境，鉴赏文章以情驭景、以景显情、情景交融的的艺术手法，品味课文中精到细腻的语言； 2、学习用深沉的忧思和落寞的悲凉来颂秋的写作方法； 3、培养“形散神聚”的写作能力。 4、培养自主学习和合作探究的良好学习习惯。 二、 过程和方法： 1、自主学习法。用自我陶醉的方式反复朗读文章，体味意境，提高语言鉴赏能力及掌握运用语言表达的一些技巧。 2、合作探究法。结合老师给出的学习提示在小组进行讨论，理解文意，体会意境。 3、质疑法。鼓励学生发表自己的看法，提出“匪夷所思”的问题。 三、情感与态度 1、联系时代背景，体会作者通过描写故都秋色所流露出来的深远忧思和和孤独感； 2、通过对本文明白晓畅、简洁清丽的语言的学习，陶怡性情，提高审美能力； 教学重点： 掌握文章以情驭景、以景显情、情景交融的写法，体会故都的秋的“清”、“静”、“悲凉”的意境。 教学难点： 学习用深沉的忧思和落寞的悲凉来颂秋的写作方法。 【教学方法】 诵读法 、讨论法、 探究法、指导法 教学课时：两课时。 （本节课讲第二课时） 教学步骤： 第一环节【激情演讲】【投影】 要求 1、脱稿2、自然流畅3、声音洪亮4、感情饱满 第二环节【引入新课】 教师：一年四季春夏秋冬，秋以它特有的魅力，吸引了无数的文人墨客，可以说古往今来，咏秋的佳作实在太多，但人们写秋的着眼点各不相同，秋风萧瑟，残荷听雨，秋有声。霜叶黄花，秋草碧水，秋有色。天高云淡，北雁南飞，秋有形。郁达夫笔下的秋是怎样的情景？这节课让我们继续欣赏他的散文名篇《故都的秋》请大家打开书和导学案的第二页。 板书：《故都的秋》郁达夫 上节课我们对文章的创作目的和感情基调等已经有了初步的了解，我们知道了故都秋的特点是：（特别地来得清、来得静、来得悲凉。）这节课我们就来深入探究文章主体部分3—12段的内容。仔细品一品故都的秋味到底有多美 板书：清、静、悲凉。 品秋味 第三环节【自主学习】【投影】 时间：5-10分钟。 内容：完成《导学案》 “探究案”部分。 要求：1、独立完成导学案“探究案”部分。 2、注意标记自己不明白的地方，准 备小组讨论或班级讨论时提出自 己的问题。 第四环节【合作探究】 时间：5-10分钟。 内容：探究《导学案》第二课时合作探究部分。 要求：1、以小组为单位探究合作。 2、积极参与，高效讨论， 整理答案，总结心得。 第五环节【精彩展示】 展示内容 展示小组 展示区域 第一题 G4 后黑板1号位 第二题 G6 后黑板2号位 第三题 G8 后黑板3、4号位 第四题 G5 后黑板5号位 第五题 G3 后黑板6号位 第六题 G7 前黑板 要求：1、展示人要及时到位，不浪费时间 2、书面展示要在规定区域书写规范认 　　　真，突出重点。 3、非展示同学，讨论完毕，根据讨论 　　　结果，补充整理笔记。 第六环节【自由点评】 要求： 1、要声音洪亮，自然大方，面向全体同学。 2、思路要清晰，点评抓重点，注意与同学互动。 3、其它小组对展示点评的的内容，可以进行补充和扩展。 立体任务: 未点评的同学注意倾听，认真记录，积极思考，勇于质疑。 做积极的参与者，不做被动的听课者。 探究案内容 1．?根据“清、静、悲凉”的特点，课文逐一描绘了故都的自然风物。 问：课文是通过哪几种景象的描写来表现“故都的秋”的这一特点的？ 景物有：秋晨里碧绿的天色、驯鸽、日光、牵牛花蕊秋蝉秋雨秋枣“清、静、悲凉”的特点，作者选取了故都之秋的富有特征的景物，如秋晨民居小院所见的“很高的碧绿的天色”，青天下的“驯鸽”，槐树叶底“漏下来的日光”，破壁腰中的“牵牛花”，“几根疏疏落落的尖细且长的秋草”，早晨铺得满地的槐树“落蕊”，被称作“北国的特产”的衰弱的“秋蝉”，又奇又有味的“北方的秋雨”以及雨后秋凉的“都市闲人”，北的“枣子树”和其他鲜果，等等。陶然亭的芦花、钓鱼台的柳影，西山的虫唱、玉泉的夜月、潭柘寺的钟声。“清” 、哪些地方突出了“静”、哪些地方突出了“悲凉”？ 明确：第3段写秋院很高很高的碧绿的天色” “牵牛花的蓝朵”（清）“” “细数着一丝一丝漏下来的日光”、“静对着像喇 叭似的牵牛花”（静）“一椽破屋”“破壁腰”“牵牛花的蓝朵” “秋草”（悲凉） 第4段“秋槐图”中， “落蕊”“铺得满地”，“一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲”（ “清”）“脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉”（“静”）；“潜意识下并且还觉得有点儿落寞”（“悲凉”）。 第5段写秋蝉----“衰弱”、“残声”。（悲