教学风格方案(范例)教学风格方案(范例).doc

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教学风格方案(范例)教学风格方案(范例)

教学风格方案(范例) (模块一、二完成表格里的第一、二个问题,模块三、四完成表格里的第三个问题,模块五、结业作业完成第四个问题,共30分) 姓名: 胡兴松 单位: xxxxxxxxxxxxxxx 手机: xxxxxxxxxx 一、请您找本组的同事或班里学生或学校同事,请他们用一些关键词描述您的教学特点:(3分) 1、 睿智 2、 严谨、求真、厚实 3、 风趣、幽默 4、 激情充溢 …… 二、您在教学中运用起来最得心应手的理念是什么?(4分) 浪漫诗意和灵动思维 这个理念体现在您教学上的哪些方面? 1、 教学不拘泥于固有模式,善于变通,给学生以美的愉悦、美的享受 2、 给学生以美感的表达形式和启迪学生思维的深邃内涵 3、 4、 …… 三、根据大家对您教学特点所描述的关键词进行思考,请您结合自己的教学特色,从中提炼出自己教学风格的关键词最终确定为:(3分) 诗意灵动 四、教学实录:(设计一份最能体现自己教学风格的教学实录,1000字以内)(20分) 新学期第一堂课的导入 高一新生,第一次见面,如何导入《思想政治①:经济生活》呢?这是我开学前反复思考的问题。后来,我设计了以下方案,上课后感觉不错。“反思”记录在“胡兴松 教育博客”上,受到了博友的一致好评。 上课伊始,我开口讲的第一句话是:“我走进你们班,第一感觉是压力大。你们知道为什么吗?上一节课是美女老师上课,大家肯定高兴。有同学可能在想:这节课怎么来了一个老头子?(学生笑)是的,我是你们班任课教师中年龄最大的,因此感觉压力大啊!”我的教学风格:诗意灵动 “我是什么老师呢?” “政治老师。”学生异口同声地答。 “你们好聪明啊!(学生笑)现在可以叫我政治老师,但以后不要老叫我政治老师。至少要知道政治老师姓什么吧!(学生们笑了)谁知道我姓什么?(学生沉默)不知道,没关系。请问:现在我国的国家主席是谁?(学生答:胡锦涛。)本人与胡主席是本家,姓胡(学生大笑),叫兴松(板书姓名)。正因为我姓胡,我所说的都是“胡说”(学生们又大笑了)。 “好了,言归正传。我今天拿来了一个空的布口袋,用它来干什么呢?”我从备课夹中取出一个空口袋。 “装钱。”有学生大声说,其他学生大笑。 “你真聪明!那你们把钱都拿出来,我装走。”我不慌不忙地说,学生们又笑了。 “我们眼中不能只有钱,我现在要用这个布口袋表演一个魔术。”学生们一听表演魔术,都来劲了,眼球都在随着我转。 “谁能将这个空口袋在讲桌上立起来呢?”我一边说,一边示范,空口袋怎么也立不起来。我接着说,“谁能用一句话来描述这种现象?” 学生1:“空口袋是软的。” 学生2:“空口袋立不起来。” 学生们都等待着我表态。我说:“同学们说得很好!美国著名科学家富兰克林曾说:‘空口袋难以自立。’(板书)你们说的与他说的差不多,不过他说的更准确、更严密。”学生们笑了。 “空口袋为什么难以自立呢?”我继续发问。 学生3:“它是空的,太软。” “完全正确。下面,我们见证奇迹的时刻到了。(学生们大笑)”我一边说,一边随手拿起多本学生放在课桌上的书装进口袋里,然后将它在讲桌上立了起来。 接着,我问:“由物及人,我们每一个人如何在社会上自立呢?” 学生4:“人要有知识。” 我说:“你说得正确,不过只能得30分。(学生们又笑了,并惊奇地望着我,等待我的答案)我认为,一个人要自立,不仅要有知识,更要有智慧,有思想,有爱心,有道德,有人格,有尊严,……”学生们露出了信服的眼光。 “除了我这种方法使布口袋立起来,谁还能用更好的方法将它立起来呢?”我又提出了新问题。 学生们个个摩拳擦掌,跃跃欲试。一位女同学举起手,我马上叫她上台来演示,只见她从布口袋中拿出多本我放进去的书,只用一本书撑在口袋的底部,使布口袋立在了讲桌上。同学们一见,自发地给她鼓掌了。我真佩服这位同学的聪明,这正是我期盼的结果。 “同学们的掌声已经说明她做得非常好,这种方式为什么好呢?”我问。 学生5:“省事。” 学生6:“节约资源。” “不错,其实,我们还可以用另一个词来更准确地表达这种方式的好处,那就是——经济。什么叫经济呢?请同学们在课本上找出它的定义。”我话音刚落,同学们都争先恐后地翻开了课本。不过,学生在课本上就是找不到这个概念的定义。 “经济”这个定义在课本的哪一页呢?我也说不清楚,因为这一页没有标明页码,而且没有计算在全书的页码

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