教师的职业幸福与专业成长教师的职业幸福与专业成长.doc

浅 谈 教 师 的 职 业 幸 福 鼎屏镇第三小学 邓晓娟 （2013年4月） 幸福是什么？在日常工作中，我们是否经常抱怨学生学习不主动、作业不及时、课堂纪律不好？是否经常抱怨囊中羞涩、收入微薄？是否经常抱怨工作太累、休息太少？是否经常抱怨家人不理解、社会要求太高？事实上，我也曾不止一次的问过自己：作为教师，你幸福吗？快乐吗？答案不说是否定的，至少也不那么肯定。后来我才意识到，幸福是一种良好心态，是一种精神直觉，是一种主观体验。所以，教师职业的幸福感，不能简单地从物质、金钱的角度来加以衡量。试想，那些嫁入豪门的漂亮明星，那些腰缠万贯的大老板，那些权倾一时的政府官员，似乎也不是的100%幸福圆满。只有我们的心态是积极乐观的，我们才会感受到生活的充实，具备进取的人生态度，真正走上幸福的人生之路。下面我结合专家的意见与自己的从教经历，粗浅地谈谈“教师的职业幸福”话题。 一、幸福的首要因素是心态 有时候，我们以为“工作就是为了生活”，却忽略了“生活就是为了工作”。既然选择了这份工作，与其抱怨连连，不如直面人生。毕竟，做自己喜欢的工作，更容易产生幸福感。平常，我们不妨多想想教师职业的优点，首先在内心说服自己，才能真正感受到幸福。譬如，过着虽然清贫但却踏实稳定、问心无愧的生活，我感受到了教师职业的幸福；每天面对着天真烂漫、纯洁无暇的孩子，心境也就变得快乐、轻松和幸福；能与学生一起快乐成长，不断提升自我，我也会觉得幸福；看到孩子们积极努力地学习时，看到孩子们讨论问题时的热烈争论时，看到他们因汲取了知识的营养而绽放出如花笑脸时，看到一批批学生健康成长时，联想起他们将来成为祖国建设的有用之才时，我的心中更会充溢着无以言表的幸福和欣慰。 反之，如果只想到在日常教学中有多么的辛苦疲惫，教育管理是那么的繁杂琐碎，社会期望是如此的严格苛刻，特别是现在的安全压力，更让我们在八小时外也不敢有一刻的轻松……凡此种种，幸福感又从何而来呢？如果换个角度看问题，你就会意识到是家庭需要你、学校需要你、社会需要你，有值得你学习的动力，有实现人生价值的岗位，那么幸福感也就会从心底油然而生。只有保持正确而积极的良好心态，才能持久地维系教师职业的这种幸福感，并鼓舞你在岗位工作中迸发出无限的教育热情与人生智慧。 二、教师幸福源自职业本身 特级教师王崧舟老师说：“职业幸福感不能外求，越外求离真实的幸福反而会越远。职业幸福感只能往自己的内心深处寻求，它不能告诉、不能复制、不能灌输，它只能从自己的内心深处滋生起来、膨胀起来、氤氲起来。”诚如所言，体察周围，不少人只从“生存”的外求中体认教师这份职业，于是，教书只是一种谋生手段，拿多少钱，干多少活，仅此而已。也有人超越生存，从“生活”的角度去体认教师这份职业，于是，教书就不仅是谋生手段，更是一种生活方式、生活态度，教书就成了他们立业的根基与精神的寄托，既有选择的自愿，也有敬业的快乐以及奋斗的幸福。还有一些人，能自觉超越生存、生活的层面，从“生命”的崇高境界去体认教师这份职业，于是，教书就成了一种独特的生命现象与生命过程，他们很自然地站在敬畏生命、珍爱生命、完善生命的高度去敬畏、去珍爱、去完善教师这份职业。那么，怎样才能从教师职业本身去寻求教师幸福呢？ （一）在享受上课中种植幸福。同样是上课，有的教师仅仅是为了上课而上课，心里边只是在等待下一刻，等待学生的回答，等待结果的到来，等待结果与“标准答案”的契合。活在等待之中的教师不幸福的，上课过程本身所具有的种种意义和价值全部让位给了结果，教师在苦苦等待中，变得紧张、烦恼、焦躁、甚至痛苦，幸福就这样被无情地遮蔽了。而有“生命”境界的教师，课堂教学是富有生命力的：他在上课，但同时又是在享受上课；他在课堂上彻底放松，自然地进入每一个环节，让生命中的每一个细胞都去感受、去触摸、去体认教学过程；他也会在课堂上率性而为，和学生一起欢笑、一起流泪、一起沉思、一起震撼，时时产生生命的高峰体验。于是，他就是课、课就是他，他和学生一起全然进入了一种人课合一的境界，这种境界必然会产生深深的职业幸福感。 （二）在学生成功中体验幸福。我们全体教育工作者通常都会有一个这样的认识：教师们的职业幸福源于教育对象——学生的成功和学生对教师付出的真情回报。教师固然需要社会地位，需要较多的劳动报酬以及人性化的工作环境，但许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解中得到弥补，唯有从学生的幸福和爱中才能感受到教师的职业幸福。 我想，每一个教育工作者，都会和我一样，在平凡而平淡的工作中体会着不平淡的幸福。作为一个普通教师，面对的是天真无邪的学生，只要你拿出真心对待他们，他们就会认为你是一个好老师。在师生交往的过程中，教师面对的是一群有丰富情感的生命个体。在年复一年的教育工作中，教师把满腔的热情和真挚的爱无私地奉献给了学生，将他们