教师教育者教师教育者.ppt

专题六 教师教育者 目录 一、教师教育者的概念界定 二、教师教育者的角色定位 三、教师教育者的专业发展途径 概念界定 广义：泛指所有旨在培养或培训教师的人员，即教师的教师。包括： a.实践的教师教育者：基础教育机构中的教师教育者（中小学有经验的教师） b.理论的教师教育者：教师教育机构中的教师教育者 狭义：仅指高等教师教育机构中的教师教育者 师范院校 综合院校的教育学院 教师教育者 中小学 高等学校 主体：经验丰富的老教师 客体：年轻、新入职的教师 主体：教师教育研究者 客体：师范生与中小学 的一线教师 角色定位 教师教育者是教师教育知识的生产者 （从大学的三大职能） 教师教育者是教师专业发展的引领者 （教师专业发展） 教师教育者是教师教育文化的推动者 （教书育人、文化传承） 教师教育者的专业发展途径 （一）学科建制 1、设置二级学科； 2、设置教师教育者的教授席位； 3、建立教师教育者协会； 4、建立一套教师教育者质量保障体系； 5、加大对理论性与实践性兼顾的教师教育者的培养； 6、加大教师教育的投入。 （二）自我发展 1、教师教育者在自我专业发展中要把握“专业”的“教”；（自身要专业地教） 2、教师教育者在自我专业发展中要把握“专业”的“教‘教；（教老师去教） 3、教师教育者在自我专业发展中要把握“教‘学教’”。（教老师自己学习教学的方法、自主发展）