教案的撰写与指导教案的撰写与指导.ppt

教案的撰写与指导 教育科学学院 谭桂荣 本课程教案内容摘要 一、教学对象 2010级名师班学员 二、教学内容 教案的撰写与指导（课型：新授课） 三、教学目标 1．高度认识备课对教案撰写的意义； 2．能够说出并初步全面领会备课的基本内容； 3．记住教案的主要组成结构； 4．具有初步的撰写学科详细教案的基础教学技能； 5 ．在学习中初步体验一个专业教师在备课和教案撰写过程中所应具备的较为全面的综合素养，感受教育工作的艰辛，形成一定的良好的职业情感和态度。 第一部分 备课  一、正确认识备课 备课不是什么。 第一，备课不是“不得已而为之”。 “不得已而为之”和“有心为之”的区别在于前者是被动、而后者是主动的。 第二，备课不是写教案。 教案并非备课的全部。作为教师，必须正确把握备课和教案的关系，不能为写教案而写教案。 第三，备课不是把教材变成讲稿。 备课当然不能不备教材，但这只是万里长征迈出了第一步，还要想方设法驾驭教材，因为那只是个例子，教学仅仅转述教材内容的做法与促进学生全面发展的设想相去甚远。 二、如何备课 第一、从宏观到微观——系统备课的几种方法 所谓由宏观到微观，就是教师备课从程序上要“由大到小”“由粗到细”。 所谓“由大到小”是指备课的范围，要按照全册教材→单元教材→课时教材的程序来备课。“由粗到细”是指备课的深度，即教师对所教课程，要反复推敲，深入钻研。宏观备课有方向性、计划性、超前性，是微观备课的指南。而微观备课是对每一课时，从知识到方法的逐一设计，是对宏观备课的具体落实。 第二部分 撰写教案 ?一、对撰写教案的认识 1、教案不但要写而且还要认真地写，因为它是备课的一个重要部分。 2、不应该提倡不写教案 写教案实际上是任何年龄段的老师都应该做或者说都会做的。 3、教案是老师教学的镜子。 教案是一种教学态度的体现，一种教学思想的展现，一种教学思路的展示，一个老师教学的镜子。一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。所以教案一定要写，新教师要写，优秀的教师更要写！ 二、文本教案涉及的主要内容 （1）授课课题：（教学章节或主题） （2）授课时间：? 月???? 日?? 第?? 周? 星期?? 第??? 节? 授课班级：?????? （3）授课类型：（指理论课、讨论课、实验或实习课、练习或习题课等） （4）教学目标、要求：（教学目标一般说应包含知识教学、能力发展和思想教育三方面内容，教学要求是指识记、理解、简单应用、综合应用等层次） （5）教学重点、难点：教学重点，是为了达到确定的教学目的而必须着重讲解和分析的内容；教学难点，是就学生的接受情况而言的，学生经过自学还不能理解或理解有困难的地方，即可确定为教学难点。 五、布置作业??? 同学们现在作为学生，学习便是你们的职业，能否反思一下自己在学业中的种种态度和现象，来进一步解读文中那些耐人寻味的语句？??? 下节课交流 * * 四、教学重点：备课的基本内容；教案的组成及其撰写 五、教学难点：教案中教学过程的内容及其方法设计 六、教学对象分析（学情分析）10级名师班学员是大二学生，刚从中学进入大学一年时间，能被选入名师班本身说明他们具备良好的做教师的潜质，综合素质较好；但由于多数同学基本没有从教的经历，对备课和撰写教案的认识基本停留在感性经验的层面，缺乏理性而系统的知识和方法，因而本次教学采用集中系统讲授和实践讨论的方式进行。 七、教学方法 集中系统讲授+问答 八、教学手段 多媒体 九、教学学时：3学时 十、教学过程 第四，备课不是老师自我讲授的安排。 任务完成和达成目标是两个完全不同的概念。备课是为课堂教学而备，而教学作为学校教育的主要途径和形式，其目标并非仅仅是传递文化知识。课堂不是教师表演的舞台,教学不是教师的独角戏，备课不是老师自我讲授的安排。 备课是什么 第一，备课是教学设计。 教学系统是一个由若干要素构成的开放的复杂系统，使教学的整体作用大于其构成要素的作用之和，就务必要在备课上下足功夫。教学设计就是运用系统的方法对人的因素和物的因素进行具体计划，从而预设教学的系统或程序，其根本目的是促进学生学习的有效生成。 第二，备课是对教学资源开发、整合与利用的过程。 ?生活中蕴藏着巨大的甚至可以说是无穷无尽的教育资源，一旦教师将生活中的教育资源与书本知识两相融通起来，学生就可能感受到书本知识学习的意义与作用，就可能深深意识到自己学习的责任与价值，就可能增强自己学习的兴趣和动机，学习就可能不再是一项枯燥无味必须要完成的义务，而是一种乐在其中的有趣的活动。” 第三，备课是知识的内化与活化。 ?对教学内容烂熟于心、倒背如流并不意味着做到了对知识的内化、活化和转化。“教学就是一个不断内化的过程，首先