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学习目标 1、能有感情的朗读、背诵课文。 2、理清课文的思路。 3、掌握文中出现的字词。 4、了解文中出现的修辞方法，并能在写作中运用。 5、品味文中描写的江南美景，领会文中积极向上的思想感情。 自学文本（８分钟） 自学要求 1、有感情的大声朗读课文。 2、在阅读过程中读准写会读一读，写一写及注释中的字词。 3、划分段落，了解文章的结构。 4、注意思考：文中写了几幅图？写这些图用了哪些修辞方法，这些图各有什么特点？ 交流学习（6分钟） 1 小组内互相检查字词的书写情况。 2 小组内将讨论的答案写在笔记本上。 3 把小组内解答不了的问题写下来通 过班级共同解决。 相信自己最棒的！ 拓展延伸 .请说出两句含有“春”的古诗 * 朱自清，字佩弦，江苏扬 州人，是著名散文家、诗人、 学者、民主战士。其散文富于 诗意，善于通过细致观察，细 腻地抒写出对自然景色的内心 感受。本文大概写于1928-1937 年间。 5、把不理解的问题写在笔记本上待小组交流。 对应训练（2分钟） 注意下边加点字的读音： 蓑 水涨 酝酿 应和 ? ? ? ? ? ? 薄烟 黄晕 捉迷藏 ? ? ? 1、读准字音。 2、注意朗读节奏。 3、区分轻重音。 4、有感情的朗读。 朗读要领 ? ? ? ? ? ? 模拟训练： 1、春草有什么特点？作者从哪几方面来写草？ 2、春花有什么特点？哪些词语写出了春花的特点？ 3、春风的特点是什么？作者是怎样把无形无色、无味的春风写得富有生命力和感染力的？ 4、春雨有什么特点？作者从哪几方面写？ 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子 里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着， 打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄 悄的，草软绵绵的。 桃树、杏树、梨树，你 不让我，我不让你，都开满 了花赶趟儿。红的像火，粉 的像霞，白的像雪。花里带 着甜味儿；闭了眼，树上仿 佛已经满是桃儿、杏儿、梨 儿。花下成千成百的蜜蜂嗡 嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来 飞去。野花遍地是：杂样儿， 有名字的，没名字的，散在 草丛里像眼睛，像星星，还 眨呀眨的。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将 巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 雨是最寻常的，一下就三两天。可别恼。看，像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在 雨里静默着。 天上的风筝渐渐多了，地上的孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的 是希望。 前几幅主要写春天的自然美，最后三段表现了人们怎样的精神状态？ 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的， 它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着 走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和 腰脚，领着我们上前去。 颂春 像娃娃——“新” （万物复苏，新的生命的开始） 像小姑娘——“美” （百花争艳，景色动人） 像青年——“力” （春天充满活力） 三个比喻依次点明了春天的成长过程。独立成段，是为了 强调春的不同成长过程，抒发作者强烈赞美春的真挚感情。 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。 小楼一夜听春风，深巷明朝卖杏花。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 春江潮水连海平，海上明月共潮生。 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 好雨知时节，当春乃发生。 红豆生南国，春来发几枝。 *