更新教育理念 改进班级管理A更新教育理念 改进班级管理A.doc

更新教育理念 改进班级管理 班级管理本身就是学校教育的重要内容，同时是学校开展教育教学的基本保证，它是学校管理的基础性工作。可以这样说，一所学校班级管理的优劣直接反映学校整体教育管理水平的优劣，也反映学校领导和学校教师综合素质的优劣。随着教育对象、教育内容和教育面对的未来形势的变化和发展，客观上要求我们必须更新教育理念，改进班级管理，继承传统，与时俱进，创新班级管理的形式和内容，进一步加强学校的班级管理，为学校教育教学的健康发展、为培养健康合格的人才提供可靠保证。 一、班级管理严格制度化、规范化 常言道，没有规矩不成方圆。高标准严要求是现代及未来社会对人才的基本要求。而且社会越进步，经济越发展，对人才的要求就越高越严。适应未来社会发展的要求，班级管理必须为学生搭建通向未来社会的桥梁。而班级管理要想上水平，上质量，就必须结合实际，制定班级管理的相关制度和规范，并在实际教育工作中加以严格落实，这是班级管理和班级建设的基础性重要性的工作。 应该说过去我们经过艰辛的教育管理的实践和探索，已经摸索出并形成了一整套行之有效的管理经验，《学生守则》、《学生日常行为规范》等相关制度规范在学校日常的教育教学和班级管理中发挥了一定作用。但从严格意义上讲，据调查了解，许多学校和教师对制度和规范的重要性认识还不够高，对制度和规范的落实还不够到位，有的只把制度规范在口头上念念，有的只把制度规范在书本上练练，有的则仅限于把制度规范悬挂在墙上，教学一忙，其他全忘，没有将这些制度规范的效用做足做强。 不按制度办事，我们的许多工作就容易陷入盲目性、随意性和无序性，制度不落实不仅形同虚设，而且造成的负面影响可能比没有制度会更大。因此，这些制度和规范一则切实要在实际教育管理中加以认真落实，真正发挥制度规范在班级教育管理中的教育、监督、约束作用，实现班级管理制度化规范化，克服教育管理工作的盲目性和随意性，引导学生从小、从学生时代开始就养成按制度办事、用制度约束自己、严格规范程序的良好行为习惯，为将来迈向社会奠定坚实的行为习惯基础。同时还要结合班级管理的实际情况不断加以完善和发展。 二、给班集体制定切实可行的奋斗目标 一个集体不论大小，在一定时期必须要有一个符合该集体实际的共同的奋斗目标。没有一个共同的奋斗目标，这个集体的力量形不成强大的整体合力，就是分散的，零碎的。这是对一个集体进行有效管理的重要内容。 一个班集体也是如此，教师可根据本班级的实际，充分集中班内其他任课教师和全体学生的意见，每个学期或半个学期为班级制定一个可行的奋斗目标，用这个共同的奋斗目标去吸引、鼓舞和督促大家为此去共同努力，也要用这个共同的奋斗目标引导和激励学生去时刻自觉检验自己的言行是否符合班级的制度规范，是否有利于实现班级这个共同的奋斗目标。在学生为实现班级共同的奋斗目标而努力的过程中，班级管理实际上就自然而然会形成一种自律与他律结合，自我努力与相互帮助结合，相互监督，互相教育，共同进步的良好的班级运作格局。 三、为班集体提炼积极向上的行为理念 一个正确的思想，一个积极向上的行为理念，可以统一一个集体的思想，凝聚一个集体的智慧，团结一个集体的力量，也可以影响整体中每个个体的一生。 在班级管理过程中，教师可以针对学生实际，提炼符合本班级学生行为的共同理念。比如可以提炼形成“做我们该做的事情、学我们应该学的知识、尽到我们能尽的力量”等等行为理念。在日常班级管理和教育教学中，教师应结合学生的日常行为对提炼确定的行为理念进行灌输和渗透，并针对学生的行为表现进行剖析讲解，引导学生对照行为理念，分析自己的行为是不是正确的，自己所做的事是不是自己应该做的事，完成一项任务是不是尽了自己能尽的力量。并根据学生的成长，不断提炼符合学生年龄特点和思想实际的行为理念。这样，用行为理念时刻鞭策学生自觉遵守制度规范，不仅潜移默化地对学生的行为产生了正面影响，更重要的是培养了学生分析问题和辨别是非的能力，对学生一生良好人格的形成具有举足轻重的意义。 四、善于营造集体荣誉感和个体成就感 一个优秀的团队或集体，是这个集体中个体成长的良好环境，个体在这样的集体中不仅会受到良好的感染和熏陶，而且会为自己能够成为这个集体或团队中的一员而感到自豪和骄傲。 教师应善于抓住有利时机，在班集体中营造集体荣誉感。集体荣誉，有时是有集体共同努力得到的，有时候则是由其中的个体通过自身努力和集体帮助为集体得来的。不论是前者还是后者，教师都要抓住时机弘扬个体的进取奉献精神和集体的团结协作精神。营造集体荣誉感，要善于将个体成就和集体荣誉结合起来对学生进行教育，要教育学生认识到集体荣誉离不开个体的共同努力，个体成就则也离不开集体的关心和帮助，集体荣誉是个体成就和荣誉最高表现，是个体奋斗和追求的最高境界