八年级地理上册教案【绝版经典，一份非常实用的教案】.pdf

八年级地理上册教案 第一章 从世界看中国 第一章 从世界看中国 第一节 辽阔的疆域 [相关课件] 教学要求 1.掌握我国的纬度位置和海陆位置的特点，学会运用地球仪或东、西两半球地图说出我国的位置， 分析我国的地理位置及其优越性。 2.知道我国的面积及其在世界上的地位，学会在亚洲地图上查阅我国陆疆和陆上邻国、海疆与濒临 的海洋及海上邻国；学会在中国地图上查阅中国的四至，量算我国领土南北端之间、东西端之间的距离； 学会运用世界地图及有关统计资料，比较中国和其他面积居世界前列的国家的面积大小和位置优劣。 3.知道我国现行三级行政区划，学会在中国政区图上熟悉省级行政单位的全称、简称、位置及行政 中心，并能在我国省级行政区填充图上准确找出34个省级行政区的位置并填注其名称。 4.通过认识我国辽阔的领土和优越的位置，激发学生爱国之情、兴国之志，增强改革开放的意识； 了解香港、澳门和台湾都是我国领土的一部分，使学生树立祖国统一大业必定实现的信念，培养学生维 护祖国统一、保护祖国领土完整的神圣责任感。 【课时安排】2～3 课时。 【位置优越】 1.引入新课 （1）由于学生已学过世界地理，因此教材对如何教学我国的地理位置提出了系列的读图要求。在 引入新课的时候，可以充分联系学生已学过的知识。例如复习南北半球、东西半球划分的知识，指导学 生阅读课文插图，在图上辨认我国的半球位置；联系五带划分与北温带范围的知识，在图上辨认我国的 五带位置；联系大洲与大洋位置的知识，在图上辨认我国的海陆位置，进而分析我国位置在气候、农业、 国际交往上的优越性。 （2）直接通过活动教材提供的资料，引导学生评价我国的纬度位置和海陆位置的优越性。在学生 的讨论中得出结论：一些纬度较高的国家（例如俄罗斯和加拿大等）或纬度较低的国家（例如巴西等）， 由于其所属的温度带，限制了农业的多种经营；一些内陆国（例如蒙古等），由于不临海，在一定程度 上限制了这些国家对外贸易的发展；而一些岛国（例如日本等），由于四面环海，在一定程度上限制了 这些国家的领土范围，但沿海多港湾、海上交通便利，为这些国家对外开放提供了有利的位置条件。通 过与世界上一些著名国家的比较，加深学生对“我国地理位置优越”的理解，并为今后教学对外贸易、沿 海地区经济发展等方面的特点作好必要的铺垫。 （3）评价“位置优越”时，还可以将纬度位置与海陆位置等进行综合分析或讨论：如果我国不具备 东临大洋的海陆位置，而是深居内陆，就会对气候和农业生产产生和现在十分不同的影响。展示我国地 形图，启发学生，在相同的海陆位置条件下，我国地势如果东高西低，会对气候和农业生产产生怎样的 影响，从而培养学生全面观察、分析、评价问题的方法。 2.转折深入 采用分组讨论这种常见的教学活动，教会学生分析和评价地理位置的方法：启发学生从半球图中分 析我国在全球的位置；巩固用经纬度来确定一个地区经纬度位置的方法，在此基础上，让学生分析我国 所处的温度带，就容易得出来纬度位置的优越性；海陆位置的分布特点，学生从图上就可以看得很清楚， 2 海陆位置不仅影响一个地区的降水，还对开发海洋资源、海上交通事业等方面有一定影响。这样不仅讲 清了我国的地理位置及其优越性，而且也教给学生分析地理位置和评价地理位置的基本方法。 3.组织学生分组开展讨论活动 讨论是探究式学习的主要活动形式之一。讨论可以鼓励学生阐明自己的观点（而不是叙述事实）， 帮助学生提高对自己的观点是充分还是不足的认识，并且懂得对同一事情，不同的人可以有不同的观点， 有助于知识概念的学习。而且，互相讨论学科的思想和方法，在新的领域中运用它们，有助于学生在运 用这些观点的同时获得自信。 一个成功的讨论需要有技巧、积极性和机敏，以及对以上这些要素很好地组织运用。 （1）分工合作学习常常是开展小组讨论的最有效的方法，每个小组人数不要超过4人。一个有用 的技巧就是：一开始就讨论本次活动的目的和任务（有时是教师布置）。 （2）然后推荐组长、主要发言人、讨论记录人，每个组员都要根据自己的兴趣和能力主动承担一 部分任务。 （3）座位安排是很重要的。讨论小组应安排得使任何人都能看见小组的其他人。最好