人教版小学二年级语文下册教案设计（全套）.doc

人教版小学二年级语文下册教案设计 第一单元导读课 一、激情导入，切入主题 1、利用媒体播放春天的美丽景色，引出导语：我发现春风是轻轻的、暖暖的，春雨是细细的。我们走进春天，留心观察，一定会有更多的发现。回忆一下学过的描写春天的词语、诗歌、文章等。在今年的春天里，你想做些什么、学点什么吗？学生在热烈的讨论后得出：“搞一次春游活动，学几篇描写春天的文学作品，画一幅春天的图画，唱一首春天的歌曲，举办一次春天的诗歌朗诵会。导语，《找春天》、《古诗两首》、《笋芽儿》、《小鹿的玫瑰花》和《语文园地一》。认识47个生字，书写39个汉字。重组教材学课文1找春天和3笋芽儿，组织学生“寻”春天，“说”春天，“写”春天。“寻”春天包括到大自然中寻找春天的踪迹（春游活动）和“宽带网”中要求的上网寻找春天的花。“说”春天让学生把自己学了课文，参加了春游活动后看到的春天里的发现说给大家听。“写”春天（二）学古诗，举办诗歌朗诵会。学习古诗前布置学生收集描写春天的古诗词、儿歌、散文等，学完古诗后举办诗歌朗诵会，学生可以背古诗，也可以唱唱春天的歌曲。（三）学习课文《小鹿的玫瑰花》，结合植树节种花植树，装点校园和自己住的小区，并把自己写的春天，画的春天，以及摘录的春天的词、句、文章通过“展示台”展现给同学欣赏。（四）学习“语文园地一”中的“我的发现”和“日积月累”。 部分体验　《找春天》是一篇优美的散文，通过孩子们找春天这条线索，感受到春天是慢慢地慢慢地来到人间的，小草是春天的眉毛，野花是春天的眼睛，树木上的嫩芽是春天的音符。春天在柳枝上当秋千，在风筝尾巴上摇，在喜鹊、杜鹃嘴里笑，在桃花、杏花枝头笑。用了许多拟人的手法，让小朋友读起来爱不释手《笋芽儿》也是一篇富有诗意的散文，用拟人的手法描写了笋芽儿在生长过程中得到了春雨、春雷、妈妈和太阳公公的关爱，使得他茁壮成长。《小鹿的玫瑰花》则和前两篇有所不同，他的情节性比较强。《古诗两首》——《草》和《宿新市徐公店》则是通过古诗的品味让学生来感受春的意境。学习了这组课文后的收获是什么？《找春天》、《古诗两首》、《笋芽儿》、《小鹿的玫瑰花》《语文园地一 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。? 3.激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。 教学重点： 识记生字，有感情朗读课文。 教学难点： 有感情朗读课文，激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。 课时安排： 两课时 教具准备： 课件 小黑板 教学设计： 第一课时 一、谈话激趣，揭示课题 1、播放歌曲《春天在哪里》。随机板书?：春天。 随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。 2、揭示课题：找春天。? 师：春天来了！春天来了！如果让你去寻找春天，你会到哪里去找？下面我们就走进课文，和这几个新朋友一起去找春天。 二、初读课文，疏通生字 （一）初步感知课文，自学生字 1、教师范读。生：思考从文中你了解春天什么样？（听后汇报） 2、学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字。 3、在小组交流自学生字的方法。（引导学生用加一加或减一减的方法归类识字） 4、出示句子，检查自学生字情况。 A、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 B、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ C、树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ D、春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 E、?她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑…… 5、各种形式反馈识字：开火车读、表演读、小组读、男女生赛读 6、自由朗读课文，读准字音，读通句子，看看你有什么发现。 三、自主读文，整体感知 1、读自己喜欢的部分，标出自然段，读通句子，读不顺的地方多读几遍。 2、分自然段开火车读课文，说说自己知道了什么。 3、看看你还有什么发现。 四、指导写字 1、出示生字课件，提示学生认真观察。 2、重点指导以下几个字： 溪：右半边部件多，要写紧凑。 栋：偏旁是两点水，不要写成三点水。 野：右边不要多写一撇。 躲：“身”作偏旁，第六七两笔右边不出头。 3.学生练写，教师辅导。 第二课时 一、? 导入新课 (一)谈话交流： 师：谁对春天又有新的发现？请告诉大家。（学生自由发言。） (二)用卡片检查学生识记生字情况。（同桌互查互帮。） 二、朗读课文，感悟积累 1、孩子们找到春天了吗？他们找到的春天是怎么样的？（读读圈圈划划） 2、交流，并根据学情，确定学习专题 3、把你喜欢的句子多读几遍，再读给同位听。 4、指名读喜欢的句子，相机指导朗读，感悟积累 三、专题学习，品味春天 全班交流学习专题：春天什么样？（根据学生的汇报，随机出示专题） （一） “春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。” 1、读读