美国博物馆学校的运营模式和教育实践初探.docx

?博物馆学?博物馆研究2016年第2期（总第134期）美国博物馆学校的运营模式和教育实践初探朱峤摘要：美国是世界上博物馆学校出 现时间最早、数量最多的国家。在博物馆学 校的运营和教育方面，美国有丰富的实践经 验。从本质上讲，博物馆学校是一种博物馆 界与教育界深入合作的产物。博物馆对青少 年教育的重视和公立学校的教育体制改革 是促使它出现的重要因素。目前，对于大多 数国家而言，博物馆学校是一个十分新鲜的 事物。因此，文章将对美国博物馆学校的运 营模式、教育理念与实践等问题进行探讨， 这将为我国“将博物馆纳入青少年教育体 系”的工作提供新的思路、开拓新的视野。关键词：博物馆学校博物馆教育 学校教育馆校合作D01:10.13368/ki.mure.2016.02.001博物馆学校是博物馆界与教育界深入 合作的产物。和一般的馆校合作相比，博 物馆学校更具长效性和系统性，馆校之间 的合作关系也更为牢固、紧密。目前学界 对”博物馆学校“尚未有明确的定义，所 有关于”博物馆学校“的描述均是有关实 践的归纳总结。1998年，美国学者Kira King认为“构成博物馆-学校”模式有三 个至关重要的部分：博物馆式的学习、机 构化的合作以及系统性的变革。m此后，一 所美国俄亥俄州的博物馆学校（Silverton Paideia Academy )总结了成功的博物馆学校需要满足的三个要素：学校与博物馆等 相关机构建立深厚牢固的合作关系；用 “经常性访问博物馆及相关机构”的形式 去支持课堂教学；学生进行的各类与博物 馆相关的活动应当与学校课程相融合。121 这些描述虽然不能视作“博物馆学校”的 确切定义，但也能为我们勾勒出它的大致 的框架。而了解美国博物馆学校的背景， 也将有助于我们深入理解“博物馆学校” 的概念。一、美国博物馆学校的背景美国是世界上最重视博物馆教育的国 家，他们很早就意识到馆校合作存在着巨 大空间。在20世纪80年代，美国博物馆 联盟出版的《新世纪的博物馆》中就提出： “博物馆和学校之间还有巨大的合作空 间，尤其是在当前学校急需教育伙伴来加 强科学、艺术、人文等方面教育的情况 下……”1:”美_早期的博物馆学校是由博物 馆牵头建立的。20世纪90年代初期，纽 约州的布法罗科学博物馆（Buffalo Museum of Science )与明尼苏达州科技馆 (The Science Museum of Minnesota)最先 开始运作这种新的学校形式。,992年， 美国博物馆联盟在《卓越与平等》报告中 强调了教育的重要性，指出教育职能是博物馆公众服务的核心。从广义上而言，博 物馆的教育职能应当包括科研探索、研究、 调查、批判性思维、深层次思考、对话讨 论等。H这是一种与学校教育截然不同的教 育模式。因此报告认为博物馆也为正式环 境下的学习增添了一个有形部分，博物馆 与中小学之间的合作将大有可为。纽约州 博物馆学校和圣保罗博物馆磁石学校正是 在这样的鼓舞下建立起来的。美国的博物馆学校基本上都是公立学 校，其中大部分以“磁石学校”（Magnet School)和“特许学校”（Charter school) 的形式存在。特许学校和磁石学校是美国 公立学校体系两种特殊的学校类型。磁石 学校成立的初衷是为了废止公立学校的种 族隔离政策，促进教育机会的平等，它通 常会以一种学科或技能为办学特色。而特 许学校则是在美国20世纪教育改革的产 物。最初它是由家长、教师及社区集结力 量组建的学校，目的是为了对抗传统公立 教育体系刻板的教学模式，后来发展为公 立特许学校。特许学校在一些例行的教育 管理规定上享有特权，因此在管理上拥有 较多的自主权力。虽然磁石学校和特许学 校在成立初衷和运营管理方面有着诸多不 同，但是他们都尊重学生的个性发展，着 力培养学生的自主学习能力和社会生存技 能，这也是这些学校能与博物馆进行深入 合作关系的原因。1995年，明尼苏达州科学博物馆主持 召开了第一个博物馆学校研讨会，当时共 有九所学校参加了这个会议。会议召开后, 博物馆学校这一事物便引起了美国博物馆 界和教育界的广泛关注。在1995年至2007 年的这十几年间，美国出现了一个博物馆 学校建设的高潮，其间全国共出现过32所 博物馆学校。然而这十几年间，博物馆学 校的存在数量是不稳定的，有些学校被合 并甚至关闭。除了经济危机的原因，这主 要是由于当时博物馆学校运营和教育理念 的不成熟导致的。2010年以后，伴随着美 国博物馆协会《一个精神的联盟：博物馆 和学校的合作》一书的出版，美国又出现 了博物馆学校建设的高潮，在随后的两年 中就涌现出25所博物馆学校。此时，博物 馆学校已经积累了丰富的实践经验。截止 到2015年是数据，美国大约有40余所博 物馆学校活跃在人们的爾里，分