基于创新人才培养的《数控设备故障诊断与维修》.pdfVIP

ISSN 1672-2841 广东水利电力职业技术学院学报2015年 14第卷 2第期 CN 44-1587 / Z 2015，Vol.14， 基于创新人才培养的《数控设备故障诊断与维修》 何冰强，廖春玲 （广东机电职业技术学院，广东 广州 510515） 摘 要：针对数控设备应用与维护专业培养创新型人才目标和能力要求，根据《数控设备故障 诊断与维修》课程定位和特点，从引职业资格能力标准与技能大赛知识入课程、与企业共同开 发课程、将课程进行模块化设计和改革考核模式等几个方面的研究与实践出发，重新构建该课 程的教学体系，拟定该课程教学内容。最后，通过实施有效的教材开发、建设有针对性的实验 实训环境及采用创新的“三三”分段递进教学，使课程改革取得初步成效。 关键词：数控设备；故障诊断与维修；创新人才培养；课程改革；教学实践 中图分类号：G712文献标识码：A 文章编号：1672-2841(2015)02-0045-04 在当前经济全球化和我国先进制造业快速发 培养什么样的人的具体要求。培养创新人才，首 展的新形势下，数控机床产业对“高级技术技能 先我们必须有创新人才的培养目标。数控设备应 人才”竞争的时代已来临。近年来，数控技术领 用与维护专业是培养面向装备制造类行业，能胜 域中蓝领、灰领、金领的比例正从 7 ：2 ：1 向 5 ：3 ： 任数控设备的设计与制造、安装、调试、维修保 2 转变，其中技术含量高的数控装调维修专门人才 养及管理等岗位，主要从事数控设备安装调试、 [1] 比例正逐渐增加 。 维修、操作与管理等工作的高级技术技能人才。 我国高等职业教育发展迅速，已成为培养社 而《数控设备故障诊断与维修》课程是培养学生 会急需的“能够服务产业转型升级和企业技术创 掌握数控设备故障诊断与维修的基础知识及常见 新需要的发展型、复合型和创新型的高级技术技 故障的定位、分析与排除方法，培养他们的创新 能人才”的主力军 [2~3] 。2006 年，中共中央、国务 能力、动手能力和数控设备故障诊断与维修的综 院《关于实施科技规划纲要增加自主创新能力的 合能力。 决定》强调“深化教育改革，加快教育发展，推 本课程实践性强，涉及的基础理论和知识面 进素质教育和创新教育，为建设创新型国家培养 广。在以往的教学中，教师往往未能就创新人才 结构合理、素质优良的各级各类人才”[4]。2006 年教育部颁发《教育部关于全面提高高等职业教 培养所必须解决的“个性化培养与批量化培养的 关系、课程体系与知识能力的关系、理论教学与 , 育教学质量的若干意见》，( 教高 [2006]16 号 ) 强 调加大课程建设与改革的力度，增强学生的职业 实践教学的关系和知识传授与能力培养的关系”[6] 能力 [5]。因此，课程建设与改革已经成为深化高 进行妥善处理。只注重理论知识的传授，不注重 等职业教育教学改革，培养创新型人才的关键。 能力的培养，或者没有把理论教学和实践应用有 现从培养学生应用创新能力出发，谈谈数控 机结合起来，造成