基于团体心理辅导的大学生思想政治教育模式探微 ——以某地方本科高校为例.pdfVIP

广东水利电力职业技术学院学报 2016，14(1) 学习之后，在接受 “第二课堂”教育过程中，依 人。部分学生由于思想认识不明确、行为态度不 然进入了理论教育的重复模式，其教育方式因缺 端正，有可能陷入思想行为意识错误的迷途之中。 乏生气、缺乏实践、缺少活力的原因，学生认可 表 1调查对象基本构成 度不高。 (2)教育抓手缺失瓶颈 思想政治教育作为一种价值引领，本该在确 保正确的价值观的体系下，开展更多形式内容多 样、学生喜闻乐见、参与度高、认可度高的活动。 然而，在 “第二课堂”活动开展过程中，又进人 了另一个怪圈。过多的开展了歌咏比赛、文艺晚会、 游戏比拼等，反而将学习中得来的真知没有得到 很好的运用。将文体活动等同于思想政治教育的 方式是不完全的，也是不可取的。既没有涉及到 学生内心所需，也没有根植于学生发展。缺少抓 手的思想政治教育堪比无根浮萍一般 ，没有生气， 教育创新也将无从谈起。 (3)教育理念落后瓶颈 表 2大学生对思想政治教育工作迫切性期望语词调查 思想政治教育作为教育抓手的总概括，其要 义囊括的较多。而思维、理念的落后，使得思想 政治教育方式方法缺乏针对性与实效性，摆脱不 了传统模式，一定程度上还停留在比较老旧的方 式方法上，用批评代替教育、用命令代替服务、 用 纸“上谈兵”代替 量“身设计”的现象依然存在， 致使教育标准被人为降低，教育水平和效果总有 折扣。教育者还存在着搞不清 “为谁教育、怎么 教育”的问题，学生中自然就会存在 “为谁学习、 如何学习”的疑问，那么，学生群体中自然也就 出现了 学“了什么?为什么学?”的疑惑。 2 当前大学生思想动态调查现状 针对大学生对思想政治教育迫切性期望语词， 通过在学生中的走访，选取了400名学生进行了 问卷调查。本次采用开放式无项问卷调查的方式， 以该学校 9个二级学院在校学生为调查对象，从 每个学院随机抽取学生个体作为样本，共发放问 3团体心理辅导在思想政治教育中的优势 卷400份，占该校在校生的3．93％；回收问卷396 份 ，回收有效率为99．0％ (见表 1)。 心理健康教育作为大学生 日常教育体系中的 根据调查结果 (见表2)，83．08％的受调查者 重要一环，其工作 目标就是培养学生积极乐观 都对大学生活表示出正面期待，而负性情绪表示 的生活观、学习观和价值观。作为同质性群体 者只占13．38％。说明大多数学生的思想状态趋向 (homogeneitygroup)，则需要采取统一的、一对多的 良好。而这其中的 关“键少数”却是思想政治教 心理健康教育方式对其进行帮扶、疏导，而非一 育需要进行强力扭转、重点教育的对象。通过对 对一的咨询方式。团体心理辅导是以团体动力学、 2012—2015年新生心理测评结果的对比，负性情绪 社会学习理论、人际心理理论和个人中心治疗理 者占到 l14名特殊群体学生总数的78．07％，为89 论等为基础，运用人本主义教育理念，在团体情 48 广东水利电力职业技术学院学报 2016，14(1) 理念引导与学业指导，与学生创造性学习相结合， 参考文献： 将使得学生实践、见习有了价值导向，将枯燥繁 【1]雒力静 ．团体心理辅导在初中生学习动机干预策略中的 重的学习行为成为一件乐于实践的创造性活动， 应用研究 [D]．西北师范大学 ，2005． 拓宽了育人的道路，完善了育人平台。