尊重学生个性发展学生特长差异教育必威体育精装版稿.docVIP

尊重学生个性 发展学生特长 ——清泉学校差异教育探索与设想 清泉学校是烟台商贸高级技工学校的附属学校，小学部的教育教学质量在莱山区名列前茅。民办资质使清泉学校成为上级教育科研管理部门的盲角，但也正是民办资质使清泉学校具有更多的办学自主权。几年来，清泉学校坚持以人为本，大胆探索点对点的分层次教学，开展特长课教学，发展学生特长，在培养学生创新能力和实践能力等方面取得显著的成果和独特的经验。学校在学生的思想品德建设上取得优异成绩，尤其是养成教育效果的显著，有力地促进了学生的全面发展。 清泉学校注重更新教育理念，实施小班化教学，对差异教育有着自身的理解和实践，我们实施的分层次教学与差异教育是一致的。在传统的教育目标中，集体常大于个人，但是在小班的差异教学中，每个学生都因其本有的价值而受到重视。差异教育的最终目的是促进每个学生的个性发展。 清泉学校的小班化教学有利于实施差异教育。通过个别化教育，做到以人为本，满足每个学生的需求，发展个性，激发他们的潜力。个别化教育使师生空间缩短，所以还要进一步改善师生关系，教师要蹲下来用孩子的眼光看他们的世界，成为孩子们的一部分，注重培养孩子的多重智力。中国儿童教育的圣人陈鹤琴指出，热爱儿童是做一个优良教师的起码条件。热爱儿童首先就要发现儿童、了解儿童、解放儿童、信仰儿童、变成儿童，只有这样才能教导儿童。这也是我们实施小学差异教育的起码条件。 点对点辅导 以数学、英语为例，对报名学生实行学科排名，打破原来班级界限，实行走班制，数学和英语分别成立一个补课班级，真正做到点对点、分层次补课。在早读、晚读期间，在午休和课间，教师自己组织一对一的补课。同时利用每天第8节课，以补课班级为单位进行补习，补课与新课并举，帮助学生查漏补缺，这种教补相结合，对学生负责到底的做法，得到学生和家长的认可。 分层次教学 因材施教可以说是自古以来教育者的最高理想之一，在小班差异教学理念指引下，学校教育教学各个环节强调尊重学生，实践中做到关注学生，增强了学生自信心，激发学生向上的活力和动力，有助于学生健康成长。清泉学校点对点、分层教学实践是差异教育的探索，小学、初中学生在莱山区抽考中成绩名列前茅，是对小班差异教学的成功检验。 （一）教师的教学方法应该能配合学生的个别差异、发展顺序与能力进行弹性的适应与调整。虽然是同一个班级的教学，即使是相同的教材，也应该配合学习者的特性而有着不同的教学方法。 每种教学方法的运用，都要因时、因人、因地而制宜，更应灵活而具有弹性。教学个别化─适应学生个别差异，调整教材内容或增加自编自选教材比例，增加学生个别化学习效果。教学活泼化─规划学习走廊、生活广场、表演剧场等活泼的教学场所，并编写学习指导手册等学习材料，启发学生创造力，增进合作学习的空间与解决问题的能力。教学生动化─利用各种教具、视听媒体辅助教学。教学生活化─配合节日庆典整合教材内容，并与日常生活相呼应。教学体验化─办理校外教学活动，开拓学生视野与生活经验。教学多元化─灵活运用合作学习、协同、师徒制等教学法。 清泉学校的英语教师的分层次教学实践是：（1）备课的层次化。在备课时，要突出层次性，注重因材施教。根据学生的基础,确定A、B、C三层不同的教学目标和学习目标，尽可能做到使所有的学生都“吃饱”又“吃好”。备课时要充分学习大纲，钻研教材，分析学生，精选题目，注重分层训练，重点突出A、B、C三层的标准。（2）授课的层次化。具体做法是：对A层学生少讲多练，让他们独立学习，注重培养其综合运用知识的能力，提高其解题的技能技巧；对B层学生，实行精讲精练，着重在掌握基础知识和训练基本技能上下功夫；对C层学生，要端正他们的学习态度，弥补他们长时间以来由于惰性造成的知识方面的漏洞。课时进度可以拉开档次，课堂提问要具有启发性，及时点拨。（3）练习、反馈检测的层次化。课堂教学效率要提高，作为老师就要随时掌握学生的学习活动情况，及时帮助学生克服学习过程中的困难。因此，在授课过程中要运用练习对学生学习进行监督，发现问题，及时矫正。作业也分为必做题和选做题两部分，这样可使A层学生有练习的机会，B层学生也有充分发展的余地，C层的学生具有了学习的兴趣，都能享受到成功的喜悦，因而提高学习英语的积极性。 清泉学校的数学老师的分层次教学策略是：（1）设计教学目标分层次：优等生拔高要求、中等生一般要求，后进生降低要求：（2）堂上练习与作业要求分层次：难易结合、多与少结合让优等生吃得饱，中等生吃得好，能力差的吃的了；（3）师生对话：点对点、一点对多点；（4）测试：A、B卷制；（5）组织学习小组按层次分组（学生互帮：好差结合、教师辅导：集中后进）；（6）层次不固定（按成绩与表现定期升降）。优生、差生两头抓，优生练盲点，差生练常规。让学生每天做一道题，并写出选这道题的目的。（7）通过精神与物