小学科学教学实施的有效方法.docVIP

小学科学教学? 亲爱的同行老师们： 你们好！ 我是汉中师范附属小学的田晓兰，感谢汉中市教育局为我们搭建的平台，使我们能在这金秋时节来到美丽的**，也感谢**县教育局、感谢**的科学课老师们，开学初学校事务繁杂，好不容易盼到休息还要坐到这里来学习，感谢你们的到来。不过，我倒觉得人是活到老、学到老，更何况我们还是光荣的人民教师，是学生学习的引路人，我们更应该不断学习，不断更新自己的教育教学理念、及知识结构，这样才引导得当，不愧为人类灵魂工程师的称号。希望通过本次学习大家能有所收获，我将尽我的努力，毫无保留与大家交流。 ?小学科学课的教学实施，首先必须知道科学可到底是什么，其次要知道老师在这门课中担任什么角色，还必须要知道学生在学习的过程中是什么样的状态。 小学科学是义务教育阶段一门培养学生科学素质的主要课程，学好科学课程将有利于促进学生全面、持续发展。20世纪以来，科学与技术进入了有史以来发展最快的历史时期。科学与技术的发展推动社会的全面进步。科学与技术主要是通过促进人们的生产方式、生活方式、思维方式的变革来推动社会发展。（科学使人们永无休止地求索和认识世界，对世界作出解释和预言；技术则使世界在人的手中得到重新安排，人们生活的世界日益人工化。）科学与技术的日新月异，正深刻地改变着人们的生产、生活方式，社会已经越来越依靠科学与技术。 每一位生活在科学技术高速发展时代的人，必须具有科学素质。当今时代，人们从小就明显地感受到了科学技术所带来的种种影响，因此，科学素质的培养必须从小抓起。小学科学课程承担了培养小学生科学素质的责任。通过小学科学这门课程的学习，能够使小学生保持与生俱来的好奇心，发展学习科学的潜力，为他们成为具有创新精神和实践能力的新一代打下良好的基础。 小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程，与其他主要学科一样，具有十分重要的位置。科学素质的形成是长期的。早期的科学教育将对一个人科学素质的形成具有决定性的作用。科学素质一般包括：对自然现象的好奇心和求知欲，运用基本的科学知识和技能认识自己和周围世界的能力，具备进行科学探究所必需的科学思维和方法，与自然界和谐相处的生活态度等。 教师是教学的组织者与引领者，学生是学习小学科学课程的主体。在教学过程中，教师要关注全体学生的发展，激发学生的学习兴趣，帮助学生掌握有效的学习方法，注重培养学生良好的学习习惯。 学生的学习是一个主动的、富有个性的和创造性的过程。学生亲自动手实践、自主探究与合作交流是学生学习科学的重要方式，让学生拥有充足的材料和足够的时间经历科学探究过程，是学生主要学习方式，学生的科学学习还应该把课内与课外结合起来。 ? 我是一名兼职数学老师，在数学课上花费的功夫远远大于科学课，可我还是感觉到孩子们喜欢数学小于喜欢科学课。一次上课学课，我故意试探他们要将科学课改为数学课，部分学生在及不情愿地换书本，多数孩子嘟着嘴，满眼的愤懑，见如此情况我就顺势宣布继续上科学课，整个教室里欢呼雀跃。为什么？为什么学生这么喜欢科学课呢？ 科学课本的内容更能吸引孩子们，翻开我们的科学课本，图文并茂的场景、实验，上通天文下知地理的知识体系，无不是孩子们日常的兴趣所在。调查3——6年级孩子，拥有课外书籍最多的是《十万个为什么》，因为那里面有未知世界的答案，而科学课正是在老师的带领下去探求这千千万万个为什么的答案。 科学课的学习方式适合小学生的身心特点，有利于孩子的发展。科学课所采用的教学方式解放了孩子们的头脑、双手、眼睛、嘴巴、空间、时间。美国华盛顿儿童博物馆上的格言：“我听过就忘了 我看见就记住了 我做了就理解了”。毕竟人们只能清晰地理解他们自己建构的一切。当理解后成为一种个人能力时我们的目的达到了，因此在科学课上出现了这样的情景，探究材料——学生通过预习自己带，实验仪器——从生活中去找替代品。这样的学习激情不是老师给的，是孩子们原有的热情被老师呵护、发展成为一种兴趣，从而成学习科学课程的激情。如四年级下册第一单元《电》中第2课“点亮小灯泡”和第3课“简单电路”，由于实验室里开关、灯座、电池夹的氧化，使操作起来很费劲，于是在课上我们全部使用学生自己创造的开关、电池夹（一本书卷起来扎上皮筋），个别孩子干脆回家闹着闹父母帮着用电烙铁把自己创造的简单电路用反扣在一个鞋盒盖上，再用电焊进行死链接。当时，我为孩子们的个性行为而感动。其实科学课上老师只要认认真真按教材的要求，组织学生开展应该开展的活动，把我们的科学活动落到实处就可以了。 科学课的教学内容贴近孩子们的生活，符合学生探寻科学真谛的心理需求。科学课的学习方式调动了学生的各认识器官，符合儿童的认知规律。 科学教师必须把好科学课堂教学、作业批改、学习评价三关。 ? 课堂教学 一? 教学理念 教学过程要注重三维