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帮孩子扬起自信的风帆 美国哲学家爱默生曾经说过：“自信是成功的第一秘诀。 自信是成功的前提和重要精神支柱， 一个人只要有了成功的信心，就能保持最佳状态， 把全部精力集中到所追求的目标上，取得成功。” 自信如此重要，那么什么是自信心， 应如何培养儿童的自信心，就是我们关注的焦点。 自信心是个体成长的动力所在，是激励个体不断发展自身能力，向着理想迈进的重要基石。了解自信心的内涵，探明影响自信心的因素，为幼儿鼓起自信的风帆。 内涵：什么是自信心 生活中，我们常常凭感觉判断“明明充满了自信心”或者“小小比较自卑”，但到底什么是自信心，国内外学者有着不同的观点， 由此可见，自信心是指个体对自我能力与价值的判断，是对自我肯定或否定的客观认识、判 断与体验。 理论假设：自信心是由什么构成的 自信心是一个人在考虑真正的自我的过程中，即在对自己进行正确的自我评价、自我批评、自我欣赏、自我接纳、自我肯定和自我提拔中得到形成和发展的。 发展趋势：自信心随年龄的增长呈曲线式的上升趋势 Yoder(1988) 在耶鲁大学梅尔维尔·刘易斯著作的基础上，综合考虑埃里克·艾里克森关于“同一性和生命周期”观点，并基于她自己的观察而提出：所有儿童在他们成长过程中，都将面临5个自信心发展的危机期。 第一，基本的信任期(0~2岁)； 第二，从婴儿期到蹒跚学步期的创伤性过渡(2~3岁)； 第三，兄弟姐妹争宠期(4~5岁)； 第四，同伴竞争期(5、6~12、13岁)； 第五，独立战争期(13~19岁)。 她认为培养儿童自信心的关键所在，就是父母应该在儿童自信心发展的这5个危机期给予儿 童以更多的指导，使儿童顺利度过每一个危机期。 国内相关研究指出，幼儿自信心的发展总体具有以下几个特征： 3.9岁儿童自信心发展总体上存在显著的年龄差异，随年龄的增长呈曲线式的上升趋势。各 因素的发展也随年龄的增长而呈上升趋势，但发展速度不均衡。 总体而言，儿童自信心总体水平随着年龄的增长不断提高；各个年龄阶段自信心发展速度不同，3~7岁呈曲线式上升趋势，7~9岁呈缓慢下降趋势；其中，3~4岁是儿童自信心发展最为迅速的时期，6~7岁发展的速度仅次于3~4岁。国外的研究表明，小学生自信心的发展则随着年龄的增长有下降的趋势。 从其内部结构发展变化趋势来看，无论是自我效能感、自我表现，还是成就感，3~4岁均为其发展最为迅速的时期。因此，家庭教育与幼儿园教育应注重3~7幼儿（尤其是3~4岁幼儿）自信心的培养，注意增加儿童自我表现的机会，并施予及时的肯定与鼓励，以免影响幼儿自信心的发展水平。 影响因素：自信心受个人经验和外部环境的共同作用 儿童自信心的发展过程是作为主体的儿童与周围环境的相互作用中逐渐形成并不断发展的，早期的经验以及外部环境的各种刺激均在不同程度上构成儿童自信心发展的生态环境，并不断作用于其自信的发展，见表3。 表3: 影响儿童自信心的因素 影响因素 具体观点 举例说明 1、已有体验是儿童自信心培养的重要基础 美国心理学家马尔兹认为，绝大多数的自我信念都是依据过去的经验成功与失败、屈辱与荣耀，特别是童年时的经验而不自觉地形成的。 幼儿阶段对成功的体验能帮助儿童意识到自我的存在，产生自我能力的认同与肯定，进而促进儿童不断探索周围环境，增加遭遇困难时的自信心与坚持性，并最后取得成功。因而，早期的成功体验往往是儿童成长并获得成功的强大内部动力；反之，儿童早期的失败经验愈多，儿童自我意识的发展、自信心的形成等常在不同程度上出现困难，从而影响儿童的发展。 例如：一次偶然的参观活动中，一位参观者看到乐乐现场作画构图独特，颜色搭配非常有特点，便夸奖乐乐：“你真能干，画得真好！”乐乐并没有表现出很开心的样子，反而是抬头看看参观者，说了一句“我画画不好。”参观者很奇怪，便问道：“为什么啊？你看你画的公鸡多精神啊！”乐乐说道：“妈妈经常说我整天瞎画。” 由此可见，原有经验若多是失败的、批评式的，那么儿童自信心将受到巨大的挫折，而难以正确评价自己，树立有关自我能力的信心。 2、儿童在活动中的主观能动性高低是影响儿童自信心培养的重要因素 胆小的威威在幼儿园活动中仍显得有点局促，但他非常喜欢玩积木，每次到建筑区便变得格外专注，一进去便是大半个小时甚至更长的时间。威威搭建的现代建筑、桥梁等常常因为独特的造型与组合、新颖的颜色搭配等引来老师和其他小朋友的一致赞赏，慢慢地，威威变得开朗自信了，还开始教其他小朋友搭积木的技巧。由此可见，活动是否符合儿童的兴趣，幼儿在活动中是否积极主动是影响儿童获得成功的重要因素，直接影响幼儿自信心的培养。 3、家庭环境与教养态度是儿童自信心培养的土壤 幼儿活动的积极性可以作为考查幼儿自信心的一个指标。一般而言，幼儿在活动中的积极性、主动性越高，其成功的可能性越大，自信心增强的概率