教师资 格 证考试——教育心理学复习重点资料.docVIP

教育心理学 第一章 教学心理学概述 第一节 教育心理学的研究对象与研究内容 1．教育心理学是一门研究 学校 情境中 教与学 的基本心理规律的科学。 2．教育心理学的发展，大致经历了四个时期 初创 、 发展 、 成熟 、 完善 。 3．教育心理学是 应用心理学 的一种，是 心理学与教育学的 交叉学科 。 4、教育心理学旨理解学生的学习心理，如学习的实质、动机、过程与条件等 5、学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含 学生 、 教师 、 教学内容、 教学媒体 、 教学环境 等五种要素；由 学习过程 、 教学过程 、 评价/反思过程 这三种活动过程交织在一起。 6、教育心理学对教育实践具有 描述 、 解释 、 预测 、 控制 的作用。 7．学生是学习的 主体 因素，任何教学手段必须通过学生而起作用。学生这一要素主要从两个方面来影响学与教的过程，一为 群体差异 ，二为 个体差异 。 8、教师在教育过程中起着关键的作用。 9、教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为 教学大纲 、 教材 、 课程 。 10、教学媒体是 教学内容 的载体，是教学内容的 表现形式 ，是师生之间传递信息的工具，不仅影响着教学内容的呈现方式和容量的大小，而且对教师和学生在教学过程中的作用、 教学组织形式 以及 学生的学习方法 等都产生深远的影响。 11、教学环境包括 物质环境 和 社会环境 两个方面。 前者涉及课堂自然条件（如温度和照明）、教学设施（如桌椅、黑板和投影机等）以及空间布置（如座位的排列等）等。后者涉及课堂纪律、课堂气氛、师生关系、同学关系、校风以及社会文化背景等。教学环境影响学生的学习过程和方法、教学方法以及教学组织。 12、学习过程指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。 学习过程 是教育心理学研究的核心内容。 教学过程中，教师设计教学情境，组织教学活动，与学生进行信息交流，从而引导学生的理解、思考、探索和发现过程，使其获得知识技能和态度。 评价和反思过程是一个独立的成分，但它始终贯穿在整个教学过程中。包括在教学之前对教学设计效果的预测和评判、在教学过程中对教学的监事和分析以及在教学之后的检验、反思。 在学与教的过程模式中，五种因素共同影响了三个过程，而且三种过程交织在一起，相互影响。 教育心理学的作用 帮助教师准确的了解问题 为实际教学提供科学的理论指导 帮助教师预测并干预学生 帮助教师结合实际教学进行研究 教育心理学的发展概况 初创时期（20世纪20年代以前） 1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。 发展时期（20世纪20年代到50年代末） 内容混杂，没有独立的体系。对人类高级心理活动 少，对教育实践作用不大。 成熟时期（20世纪60年代到70年代末） 60年代开始，国际教育心理学试题先如下趋势：内容趋于集中；各派的分歧日趋缩小；注重学校教育实践。 完善时期（20世纪80年代以后） 从纯理论向综合性得应用项目发展；基础研究课题与应用研究课题相结合；布鲁纳教育心理学包括：主动性研究，反思性研究，合作性研究，社会文化研究；1924年缪世承编写了我国第一部《教育心理学》教科书 第二章 中学生的心理发展与教育 中学生的心理发展趋势 1、心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。 2、学生心理发展有四个基本特征 连续性与阶段性 、 定向性与顺序性 、 不平衡性 、 差异性 。 3、青少年心理发展的阶段特征： 1少年期：指11、12岁到14、15岁的阶段，是个体从童年向青年期过去的时期，大致相当于初中阶段，与有半成熟、半幼稚的特点。 2青春期：指14、15岁至17、18岁时期，相当于高中时期。青春期是个体在生理上、心理上和社会性上像成人接近的时期。 4、中学生心里法杖的教育含义 1关于学习准备：学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。包括横向和纵向两个维度。纵向是指从出生到成熟的各个年龄阶段的学习准备。横向是指每个年龄阶段出现的各种内部因素相互影响、相互作用而形成的一个动力结构。 2关于关键期：在此期间，个体对某种刺激特别敏感。2岁适口同语言发展的关键期，4岁是形状知觉形成的关键期，4~5是学习书面语言的关键期。所以我们应抓住关键期的有利时机，及时进行适当的教育，就能收到事半功倍的效果。 第二节 中学生的认知发展与教育 1、瑞士心理学家皮亚杰将从婴儿到青春期的认知发展分为 感知运动阶段 、 前运算阶段 、 具体运算阶段 、 形式运算阶段 。 1感知